Психология в именах

Адлер Альфред (1870-1937). Создал научную школу “индивидуальной психологии”. В своем учении отстаивал принцип внутреннего единства психической жизни личности, отмечал отсутствие жесткой границы и антагонизмов между сознанием и бессознательным. В объяснении человеческого поведения опирался на понимание конечной цели, к которой стремится человек, подчиняя все свои психические проявления.

Авенариус Рихард / Avenerius, Richard (1843—1896). Авенариус предположил существование системы «С», от которой зависит сознание. Важность этого понятия связана с его влиянием на Титченера.

Азума Хироши / Azuma Hiroshi (p. 1926). Работы Азумы посвящены вопросам когнитивного развития детей, понятию научения и методам обучения.

Айзенк Ганс Юрген/ Eysenck, Hans J. (р. 1916). Проведенные Айзенком исследования охватывают такие области, как теория и измерения личности, интеллект, социальные установки и политика, генетика поведения и поведенческая терапия.

Айсдорфер Карл / Eisdorfer, Carl (p. 1930). Айсдорфер специализировался на исследованиях старения. Он стал редактором-учредителем Annual review of gerontology and geriatrics («Ежегодное обозрение геронтологии и гериатрии»).

Алмейда Эдуардо / Almeida, Eduardo (p. 1937). Алмейда известен как руководитель программы развития компетентности у учащихся школ г. Мехико, а также как разработчик одного из способов изучения общественного мнения.

Анастази Анна / Anastasi, Anna (p. 1908). Имя Анны Анастази теснейшим образом связано с созданием и развитием дифференциальной психологии. Основные темы ее исследований: факторный анализ, проблемы конструирования тестов и интерпретации тестовых показателей.

Ангьял Андраш / Angyal, Andras (1902—1960). Ангьял отстаивал точку зрения, согласно которой существует два основных паттерна мотивации: стремление к господству над средой и стремление к любви.

Анзье Дидьер / Anzieu, Didier (p. 1923). Важнейшие психологические понятия Анзье — «групповой бред», «наружное Я», «парадоксальный перенос» и «созидательная психологическая работа».

Ансбахер Хайнц / Ansbacher, Heinz L. (р. 1904). Ансбахер — главный толкователь психологии Альфреда Адлера. Наиболее существенным вкладом Ансбахера является прояснение введенных Адлером понятий «стиль жизни» и «социальный интерес».

Аш Соломон​ / Asch, Solomon (p. 1907). Аш наиболее известен своими экспериментальными исследованиями эффектов социального давления на индивида.

Байес Рамон / Bayes, Ramon (p. 1930). Байес — один из основателей целого ряда разнообразных научных начинаний в Испании, таких как внедрение модификации поведения. Он написал первую испанскую книгу по фармакологическим способам корректировки поведения.

Бакар Кристофер / Bakare, Christopher G. M. (p. 1935). Бакар разработал статистический метод идентификации («зерна истины») для межэтнических стереотипов, призванный помочь пониманию конфликтов, препятствующих развитию Африки.

Балтес Пауль / Baltes, Paul В. (р. 1939). Балтес, пионер в области психологического исследования развития на протяжении жизни человека, подчеркивает, что люди сохраняют способность к изменению в течение всей жизни.

Бандура Альберт / Bandura, Albert (p. 1925). Бандура отводит когнитивным замещающим процессам, а также процессам саморегулирования и саморефлексии, центральную роль в достижении человеком мастерства и приспособления к миру.

Баркер Роджер / Barker, Roger G. (1903—1990). Баркер содействовал созданию психологической полевой станции Среднего Запада — первого центра для проведения исследований в области психологии среды, изучающей связи и отношения между средой и поведением.

Бартлетт Фредерик / Bartlett, Frederic С. (1886-1979). Имя Бартлетта тесно связано с выдающимся достижениями в управляемом исследовании. Работа Бартлетта наилучшим образом представлена в его классической книге Remembering («Воспоминание»).

Басов Михаил Яковлевич / Basov, Mikhail Yakovlevich (1892— 1931). Басов был советским психологом, выступавшим против механистической точки зрения. Он считал, что в процессы роста и развития человека вносят вклад как наследственность, так и среда, причем их роль изменяется при переходе от одной фазы развития к другой.

Бауэр Гордон Ховард / Bower, Gordon Howard (p. 1932). Ранние исследования Бауэра связаны с оперантным обусловливанием у низших животных. Позднее его интересы сместились на проблемы научения у человека, включая математические модели научения.

Бейтсон Грегори / Bateson, Gregory (1904-1980). Г. Бейтсон проводил антропологические исследования среди байнинцев (the Baining) и сулка (the Sulka), племен п-ова Газели, и среди ятмулов (the Iatmul), племени из Новой Гвинеи. В последующем Бейтсон изучал нарушения адаптации к среде и психические расстройства.

Бейтсон Уильям / Bateson, William (1861-1926). У. Бейтсон известен своим вкладом в развитие и укрепление менделевского понятия наследственности. Бейтсон назвал новую науку о наследственности «генетикой» и направил свои усилия на исследование хромосом и генов.

Бекеши, Георг фон / Вekesy, Georg von (1899—1972). Бекеши более всего известен своими исследованиями слуха. Он изобрел множество новых инструментов для измерения степени потери слуха, например, аудиометр Бекеши.

Белл, Сэр Чарльз / Bell, Sir Charles (1774-1842). Белл приобрел известность благодаря сделанному им открытию, что чувствительные волокна смешанного нерва входят в спинной мозг через задний корешок, а двигательные волокна того же нерва выходят из спинного мозга через передний корешок.

Бенедикт Рут / Benedict, Ruth F. (1887-1948). Большая часть исследований Рут Бенедикт посвящена истокам культур американских индейцев. Она видела в каждой культуре организованную совокупность элементов из многих других культур.

Бехтерев Владимир Михайлович / Bekhterev, Vladimir Mikhailovich (1857-1927). Бехтерев приобрел наибольшую известность благодаря своей работе по сочетательным рефлексам (обычно соотносимых с предложенным Павловым термином «условные рефлексы»).

Биб-Ceнтер Джон / Beebe-Center, John G. (1897-1958). БибСентер известен как исследователь гедонических аспектов ощущений. В результате своих исследований вкусовых порогов и субъективного шкалирования интенсивности вкусовых ощущений, он разработал психологическую шкалу вкуса, названную «Шкалой приятного вкуса» (gust scale).

Бижу Сидней / Bijou, Sidney W. (р. 1908). Бижу был директором Либоратории исследований ребенка и Института исследований одаренных детей в Чэмпейн-Урбана, штат Иллинойс (Child Research Laboratory and the Institute of Research in Exceptional Children at Champaign-Urbana Illinois), а также редактором-учредителем Journal of experimental child psychology («Журнал экспериментальной детской психологии»).

Бингам Уолтер / Bingham, Walter V. (1880-1952). Во время Первой мировой войны Бингам работал в качестве исполнительного секретаря комитета по классификации персонала сухопутных войск США. Он был одним из членов небольшой группы специалистов, разрабатывавших тесты интеллекта для вооруженных сил США.

Бинсвангер Людвиг / Binswanger, Ludwig (1881—1966). Бинсвангер, как экзистенциалист, отвергал позитивизм, детерминизм и материализм. В его представлении, мы полностью ответственны за наше собственное существование и вольны решать, что мы можем делать и что не можем.

Бирс Клиффорд / Beers, Clifford W. (1876-1943). У Бирса развилось маниакально-депрессивное расстройство, и он 3 года провел в качестве пациента в различных больницах. После своего выздоровления он организовал в 1908 году первое Общество психической гигиены (Society for Mental Hygiene).

Бич Фрэнк / Beach, Frank A. (1911—1988). Известный своими исследованиями в области полового поведения животных и человека, Бич опубликовал полученные им результаты в книге Patterns of sexual behavior («Паттерны сексуального поведения»). В этой книге секс рассматривается в культурологической и эволюционной перспективах.

Блау Теодор / Blau, Theodore Н. (р. 1928). Блау выполнил исследование, посвященное природе и эффектам смешанной мозговой доминантности. Он предложил теорию шизофрении, объясняющую развитие этого заболевания действием нейропсихологических и социальных факторов.

Блейк Роберт / Blake, Robert R. (р. 1918). Блейк много сделал для проникновения в суть групповой и межгрупповой динамики, сосредоточив свои усилия главным образом на организационном столкновении групповых норм и разрешении межгруппового конфликта.

Блейлер Пауль / Bleuler, Paul E. (1857-1939). Блейлер внес решительное изменение в осмысление явления, известного теперь под названием «шизофрения». Он добавил в описательную терминологию шизофрении такие понятия, как «неологизм», «словесный винегрет» и «отрицательная речь», а также разработал концепции аутизма и амбивалентности.

Блонский Павел Петрович / Blonskii, Pavel (1884—1941). Блонский сознавал необходимость замены схоластических методов обучения, обусловленную реальностью индустриализации общества. Он предлагал сделать индустриальный труд краеугольным камнем нового образования.

Боас Франц / Boas, Franz (1858—1942). Боас стремился сделать антропологию строгой и точной наукой. Во многих своих исследованиях он отмечал сходные события в очень разных, далеких друг от друга областях.

Богатта Эдгар / Borgatta, Edgar F. (P. 1924). Ранние исследования Богатты были сосредоточены на методиках разыгрывания ролей и социометрическом анализе. Позднее, его исследования адресовались формальным характеристикам малых групп и структуре процессов взаимодействия, а также шкалированию и статистическому анализу.

Болдуин Джеймс Марк / Baldwin, James Mark (1861—1934). Известный как создатель психологии развития, Болдуин продолжал бескомпромиссную линию дарвиновской генетической психологии. Он придавал особое значение интенциональному действию как инструменту отбора в психическом развитии.

Боллс Роберт / Bolles, Robert С. (р. 1928). Исследования Боллса затрагивали различные области мотивации животных и со временем сосредоточились на поведении избегания. Он развил понятие видоспецифичных защитных реакций.

Боннэ Шарль / Bonnet, Charles (1720—1793). Боннэ и Кондильяк прибегли к аналогии человека с оживляемой статуей. Кондильяк избегал психологии, но Боннэ писал о нервных флюидах и возбуждении нервных волокон. Возможно, он приблизил появление учения о «специфических энергиях нервов».

Боринг Эдвин Гарриджи / Boring, Edwin Garrigues. (1886—1968). History of experimental psychology («История экспериментальной психологии») Боринга — классический труд, завоевавший широкое признание. Эта книга объединила творческую научную мысль и дух времени (Zeitgeist), сделав доступным понимание того, как их взаимодействие влияло на ход событий в психологии.

Босс Медард / Boss, Medard (p. 1903). Босс подчеркивал значение свободы человека, опровергая все выводы о причинной обусловленности. Его толкование «бытия-в-мире» относится к возможностям человека связывать все, с чем встречается в своей жизни, с собственным существованием.

Боудер Дэвид Пабло / Boder, David Pablo (1886-1961). После октябрьской революции 1917 года Боудер переехал в Мексику, где он руководил психологическими исследованиями в пенитенциарных учреждениях. Впоследствии он основал Психологический музей в Соединенных Штатах.

Боудич Генри Пикеринг / Bowditch, Henry Pickering (1840— 1911). Боудич первым продемонстрировал закон «все-или-ничего» при передаче нервного импульса по волокнам сердечной мышцы. Закон, согласно которому нервные волокна не испытывают утомления, известен как закон Боудича.

Боулби Эдвард Джон Мостин / Bowlby, John Mostyn (1907— 1990). Боулби известен своими исследованиями вредных воздействий материнской депривации на развитие личности. Он сформулировал теорию привязанности, предлагающую одно из объяснений формирования связи ребенка с матерью.

Брежниц Шломо / Breznitz, Shlomo (p. 1936). Брежниц открыл и документально подтвердил феномен «инкубации угрозы» (incubation of threat), в силу чего страх потенциальной опасности вырастает вместе с ожиданием.

Брей, У. Чарльз II / Bray, W. Charles II (1904-1982). Работы Брея были посвящены главным образом слуху, в частности, исследованиям кохлеарного потенциала и потенциалов действия в слуховом нерве в ответ на звуковые раздражители. Его работы положили начало такой области физиологии, как электрофизиология слуха.

Бренман-Гибсон Маргарет / Brenman-Gibson, Margaret (p. 1918). Более всего известная своими работами по измененным состояниям сознания и их использованию в психоаналитической психотерапии, Бренман-Гибсон расширила сферу своих интересов до изучения творческого состояния писателя.

Брентано Франц / Brentano, Franz (1838—1917). Брентано, в противовес взглядам Вильгельма Вундта, заявлял, что главным методом психологии является наблюдение, а не экспериментирование. Он различал акт видения цвета и сенсорное содержание цвета.

Бретт Георг / Brett, George S. (1879—1944). Бретт известен главным образом как автор монументального трехтомного труда — A history of psychology («История психологии»). Он проследил развитие психологии со времени ее зарождения в Древней Греции до XX столетия.

Бриджмен Перси / Bridgman, Percy W. (1882—1961). Стремясь прояснить природу физических понятий, Бриджмен ввел принцип операционального определения, согласно которому значение научных понятий должно определяться совокупностью экспериментальных операций (главным образом операций измерения).

Брэд Джеймс/ Braid, James (приблизительно 1795—1860). Брэду обычно приписывают славу первооткрывателя гипноза, хотя это явление было известно до него, и гипноз уже практиковали Месмер, Эллиотсон и Эсдейл. Действительная заслуга Брэда состоит в том, что он вывел гипноз из сферы мистического объяснения.

Брэдли Френсис Герберт / Bradley Francis Herbert (1846—1924). Брэдли подчеркивал важность для каждого человека сначала обрести себя как единое целое и затем, через собственный опыт, найти свое место в мире полностью гармонизированных отношений с бесконечным, непротиворечивым Абсолютом.

Бэддли Алан / Baddeley, Alan (p. 1934). Бадделей доказал, что долговременная память имеет тенденцию опираться преимущественно на смысл, в противоположность кратковременной памяти, которая в большей степени опирается на звуковую сторону речи (систему речевого кодирования).

Бэйли Нэнси / Bayley, Nancy (p. 1899). К числу наиболее известных работ Бэйли относятся лонгитюдные исследования в перспективе времени жизни, разработка методик для измерения поведенческого, моторного и физического развития, оценка взаимосвязей между поведенческим и биологическим развитием.

Бэйрд Джон Уоллес / Baird, John Wallace (1873-1919). Бэйрд рассматривался как самый представительный последователь Титченера. Он сделал систематическую экспериментальную интроспекцию высших психических процессов главной темой исследований в университете Кларка.

Бэкон, Сэр Фрэнсис / Bacon, Sir Francis (1561—1636). Бэкон утверждал, что в науке есть два вида экспериментов: те, что проливают свет, и те, что приносят плоды. Он был первым, кто призвал покончить со средневековыми спекуляциями и суевериями.

Бэн Александр / Bain, Alexander (1818—1903). Бэн выделял два основных закона ассоциации: закон сходства и закон смежности. Согласно Бэну, ощущения и чувства объединяются в тесной последовательности и таким образом, что, при напоминании об одном из них, в памяти скорее всего всплывет и другое.

Вайтельс Моррис / Viteles, Morris S. (p. 1898). Вайтельс структурировал область промышленной психологии, придав ей вид, который она имеет в наши дни. Подчеркивание им необходимости создания прочной экспериментальной базы для промышленных приложений помогло избежать превращения промышленной психологии в промышленную психотехнологию.

Валлон Анри / Wallon, Henri (1879—1962). Валлон считал эмоцию психологическим явлением, несмотря на ее гуморальные и физиологические компоненты, выполняющим роль связующего звена между ощущениями и социальным миром.

Вебер Эрнст Генрих / Weber, Ernst Heinrich (1795-1878). Главные исследовательские интересы Вебера лежали в области физиологии органов чувств. Он установил, что точка едва заметного различия связана постоянным отношением с эталонным стимулом. Это отношение выражается формулой, выведенной Густавом Фехнером, который назвал ее законом Вебера.

Векслер Дэвид / Wechsler, David (1896—1981). Векслер направил всю свою творческую энергию на разработку и стандартизацию шкал интеллекта, которые носят его имя, и способствовал замене используемого в тестах Бинэ показателя «умственного возраста» на коэффициент отклонения (Deviation Quotient).

Вернер Хайнц / Werner, Heinz (1890—1964). Вернер придерживался взгляда на развитие как на продвижение от недифференцированного и неорганизованного состояния к дифференцированному и иерархически организованному.

Вернон Филип / Vernon, Philip E. (1905—1987). Вернон провел серию сравнительных исследований способностей людей, живущих в разных уголках земного шара, от Танзании до Арктики.

Верпланк Уильям / Verplanck, William S. (p. 1916). Верпланк показал, что последовательные психологические (оценочные) суждения не являются независимыми друг от друга, как это предписывала теория.

Вертгеймер Майкл / Wertheimer, Michael (p. 1927). Исследовательская карьера Майкла Вертгеймера началась с изучения сенсорных и перцептивных процессов, позднее область его интересов расширилась: познание, индивидуальные различия, психолингвистика, восприятие человека человеком и, наконец, история психологии.

Вертгеймер Макс / Wertheimer, Мах (1880—1943). Вертгеймер полагал, что целое принципиально отличается от суммы своих частей — не только тем, что оно больше своих частей, но и первично по отношению к ним.

Вивес Хуан Луис / Vives, Juan Luis (1492—1540). Вивес навсегда останется в истории как предтеча современной психологии. Он призывал собирать крупицы истины индуктивным, а не дедуктивным путем, избегая умозрительных построений.

Викенс Делос / Wickens, Delos D. (1909-1988). В своей научной деятельности Викенс уделял практически равное внимание проведению исследований на людях и на животных — распределение, отражающее склонность к изучению базовых психологических процессов наиболее перспективными способами.

Виткин Герман / Witkin, Herman A. (1916—1979). Самый значительный вклад Виткина в психологию связан с концептуализацией отношений между когнитивными стилями и личностью. Он полагал, что люди, продвигаясь к зрелости, обычно сменяют полезависимость на поленезависимость.

Вольпе Джозеф / Wolpe, Joseph (p. 1915). Исследования Вольпе были нацелены на экспериментальное изучение развития и излечения неврозов у животных. Неврозы вызывались в ситуации научения и с помощью методик научения животные могли быть возвращены к нормальному состоянию. На основе этих данных были разработаны методики лечения неврозов у людей.

Вольф, Христиан фон / Wolff, Christian von (1679—1754). Вольф подчеркивал спонтанную активность разума в противоположность представлениям Локка о разуме как совокупности простых элементов опыта. Разум состоит из способностей или функций, таких как познание, память, чувствование и желание.

Вонг Зонг-Мин / Wang, Zhong-Ming (p. 1949). Вонг ведет активную работу в таких областях, как проектирование систем вознаграждения, инновационные процессы в сфере высоких технологий, оценка и принятие решений, а также создание систем поддержки решений.

Вудвортс Роберт / Woodworth, Robert Sessions (1869-1962). С точки зрения Вудвортса, предмет психологии составляют поведение и сознание. Он считал, что такие бихевиористы, как Джон Уотсон, отказавшиеся от изучения сознания или разума, пренебрегли серьезным и вполне законным аспектом психологии.

Вундт Вильгельм / Wundt, Wilhelm (1832-1920). Деятельность Вундта способствовала созданию в Германии психологии как самостоятельной науки. Используя разработанный Вундтом метод интроспекции, его ученики и коллеги изучали содержание непосредственного опыта.

Выготский, Лев Семенович / Vygotsky, Lev Semyonovich (1896— 1934). Выготский выступал против рефлексологии Бехтерева, доказывая, что изучение психической деятельности необходимо хотя бы потому, что она отличает людей от более низкоорганизованных животных. Однако, он отвергал интроспекцию как метод.

Газри Эдвин / Guthrie, Edwin R. (1886—1959). Газри — автор одной из теорий научения. Он утверждал, что научение — это просто образование S—R (стимул—реакция) ассоциации по смежности.

Гален / Galen (около 130—200). Гален систематизировал существовавшие в то время знания по медицине, анатомии и патологии личности в виде общей теории личности (гуморальной теории).

Галликсен Гарольд / Gulliksen, Harold О. (р. 1903). Галликсен занимался математической психологией. Как инспектор по социальным наукам, он входил в состав группы, разрабатывающей объективные тесты по университетским учебным курсам.

Галль Франц Иосиф / Gall, Franz Josef (1757—1828). Галля считают пионером в составлении карты головного мозга или мозговой локализации функций. Однако, исходная предпосылка френологии была признана несостоятельной, когда обнаружилось, что топография черепа и мозга не согласуются между собой.

Гальвани Луиджи / Galvani, Luigi (1737—1798). Гальвани исследовал электрические явления в живых организмах. Его работа стимулировала многие последующие открытия в понимании электрических явлений в живых организмах.

Гальтон Фрэнсис / Galton, Francis (1822—1911). Гальтон внес плодотворный вклад в целый ряд областей, включая классификацию отпечатков пальцев, генетику, статистику, антропометрию и психометрию. Он был первым ученым, четко сформулировавшим вопрос о роли природы и воспитания в развитии.

Гамильтон Уильям / Hamilton, Sir William (1788—1836). Выступая против английских ассоцианистов, Гамильтон считал первым принципом психологии единство и активность человеческого разума.

Ганье Роберт / Gagne, Robert M. (р. 1916). Ганье провел серию исследований, посвященных приобретению и дифференциации моторных и сенсорных навыков. Кроме того, он идентифицировал иерархии обучения, в частности иерархию обучения математике.

Гарсиа Гуиллермо Давила / Garcia, Guillermo Davila (1902— 1968). Основной интерес Гарсиа как исследователя и преподавателя лежал в области психопатологии. Он основал первую латиноамериканскую группу кросс-культурных исследований.

Гарсиа Джон / Garcia, John (1917—1986). Гарсиа известен своими исследованиями механизмов избирательного и адаптивного научения, а также работами по модификации хищнического поведения путем выработки условнорефлекторных реакций отвращения на вкусовые раздражители.

Гартли Дэвид / Hartley, David (1705—1757). Гартли считают основоположником английского ассоцианизма. Он был одним из самых первых физиологических психологов, пытавшимся связать ассоциации представлений с вибрациями мозгового вещества.

Гегель Георг Вильгельм Фридрих / Hegel, George Fridrich (1770— 1831). Гегель считал первоосновой всего разум (reason), а не опыт. Современные понятия самосознания, самоактуализации, роста сознания и обращения к себе — все это прямые следствия неогегельянского идеализма.

Гезелл Арнольд / Gesell, Arnold L. (1880—1961). Гезелл оказал сильное влияние на практику воспитания маленьких детей в 1940—1950-х гг. Он придерживался строго конституционального или физиологического подхода, в котором факторы культуры и научения играли незначительную роль.

Гельмгольц, Герман фон / Helmholtz, Hermann von (1821—1894). Гельмгольц дал математическое обоснование закона сохранения энергии. Он повлиял на экспериментальный подход к психологическим проблемам, особенно в области изучения восприятия и ощущения.

Гербарт Иоганн Фридрих / Herbart, Johann Friedrich (1776— 1841). Гербарт считал, что разумная душа (mind) представляет собой соединение более мелких элементов. Он ввел в психологию идею количественного анализа души и оказал влияние на Вундта и Фрейда через свою книгу «Психология, по-новому обоснованная на метафизике, опыте и математике», содержащей понятие сил противодействия (между представлениями).

Геринг Эвальд / Hering, Ewald (1834—1918). Геринг отстаивал теорию нативизма, согласно которой сетчатка глаза изначально наделена способностью пространственного видения, и поэтому мы можем судить о пространстве и глубине, не обращаясь к опыту.

Гёте Иоганн Вольфганг / Goethe, Johann Wolfgangn von (1749— 1832). Гёте создал теорию цветового зрения и оказал немаловажное воздействие на взгляды Зигмунда Фрейда. Гёте сомневался в возможностях экспериментирования, но безоговорочно доверял интуитивному наблюдению.

Геффдинг Xаpальд / Heffding, Harald (1843-1931). Геффдинг полагал, что ментальные функции могут быть лучше всего поняты через анализ и синтез. Он считал, что центральное место в психологии должно отводиться воле.

Гехт Селиг / Hecht, Selig (1892—1947). Гехт доказал, что минимальное количество света (точнее, лучистой энергии), которое может быть обнаружено при самых идеальных условиях наблюдения, практически соответствует физиологическому порогу.

Гибсон Джеймс / Gibson, James J. (1904—1979). Джеймс Гибсон известен прежде всего своими исследованиями и теориями восприятия. Он стал лидером нового направления в психологии, рассматривающего восприятие как процесс, не предполагающий умозаключений, промежуточных переменных или ассоциаций.

Гибсон Элеонора / Gibson, Eleanor J. (p. 1910). Исследования Элеоноры Гибсон посвящены процессам научения у людей и животных, контролируемому выращиванию животных, развитию навыков чтения и перцептивному развитию детей.

Гийом Поль / Guillaume, Paul (1878—1962). Гийом занимался главным образом детской психологией, а также изучением поведения человекообразных обезьян. Он писал работы по эпистемологии научной психологии, сделав тем самым немалый вклад в укрепление фундамента этой дисциплины.

Гилбрет Лилиан / Gilbreth, Lillian E. (1878-1972). Лилиан Гилбрет предложила использовать анализ движений в решении повседневных бытовых проблем. Она также известна проведением семинаров по общим принципам анализа микродвижений.

Гилбрет Фрэнк / Gilbreth, Frank В. (1868-1924). Гилбрет проанализировал кладку кирпича, сделанную опытными каменщиками, чтобы определить самый эффективный способ выполнения этой работы. В своей книге Motion study («Анализ движения») он распространил принципы анализа микродвижений на другие виды строительных работ.

Гилфорд Джой Пол / Guilford, Joy Paul (1897-1987). Гилфорд проделал огромное количество факторно-аналитических исследований черт личности (включая интеллектуальные способности), приведших его к созданию модели структуры интеллекта.

Гиппократ/ Hippocrates (460—377 до н. э.). древнегреческий врач, автор учения о четырех типах темпераментах, основанного на представлении о соотношении в теле человека четырех «соков» (крови, слизи, желтой и черной желчи). Дал основанное на гуморальном принципе описание эмоциональных проявлений.

Глассер Уильям / Glasser, William (p. 1925). Глассер разработал принципы терапии реальностью, которая основана на признании того, что люди рождаются с базовыми потребностями, первейшая из которых — быть членом группы и быть любимым, дополняемая потребностью в обретении чувства собственной значимости и признания другими.

Гоббс Томас/ Hobbes, Thomas (1588—1679). Гоббса считают отцом английского эмпиризма и ассоцианизма. Под влиянием сформулированных Галилеем законов движения Гоббс пришел к заключению, что психологические (умственные) действия являлись движениями в нервной системе (своего рода «перистальтикой» нервной системы).

Годдард Генри / Goddard, Henry H. (1866—1957). Являясь одним из первых исследователей причин умственной отсталости, Годдард приводил доводы в пользу наследственного интеллекта и был защитником евгеники.

Гольдштейн Курт/ Goldstein, Kurt (1878—1965). Гольдштейн разработал набор тестов для измерения снижения уровня абстрагирования у больных с органическими болезнями мозга. Он обнаружил, что больные с поражениями мозга склонны упорно продолжать попытки выполнить задания, с которыми они больше не могли справиться.

Госсет Уильям / Gosset, William S. (1876-1937). Английский статистик и пионер развития современных статистических методов. Госсет вывел статистику t (t-Стьюдента), широко используемую в критериях различия средних для малых выборок.

Грауман Карл / Graumann, Carl F. (р. 1923). Грауман отстаивал точку зрения, что любая эмпирическая процедура, математическая проверка или теоретическое объяснение должны сохранять возможность обратного перевода в первичные данные.

Грегори Ричард / Gregory, Richard L. (p. 1923). Грегори предпринял серию исследований константности величины во время движения. Он развивал точку зрения, согласно которой наши восприятия — это предсказывающие гипотезы, до некоторой степени схожие с научными гипотезами.

Гроунер Рудольф / Groner, Rudolf (p. 1942). Главный результат работы Гроунера — «обобщенная теория гипотезы» (generalized hypothesis theory), предлагаемая в качестве теории познавательной деятельности. В ее наиболее общей форме, она позволяет путем систематического и всестороннего уточнения допущений построить последовательность вариантов модели.

Грэхем Франсис / Graham, Frances (p. 1918). Грэхем установил связь физиологических изменений в деятельности автономной нервной системы и головного мозга с перцептивно-когнитивным функционированием, в том числе в период раннего развития.

Гудинаф Флоренс / Goodenough, Florence L. (1886—1959). Гудинаф приобрела широкую известность благодаря созданному ей тесту «Нарисуй человека», в котором от ребенка требовалось нарисовать фигуру человека. В этом тесте оценивались не художественные способности, а полнота изображения деталей, служащая показателем уровня интеллектуального развития.

Гуин де Карье Тереза / Gouin de Carie, Therese (p. 1923). Гуин де Карье сконструировала первую операциональную шкалу для оценки когнитивного развития в младенчестве.

Гуссерль Эдмунд / Husserl, Edmund (1859—1938). Гуссерля по праву считают основателем и наиболее выдающимся представителем феноменологии, науки о созерцании сущностей, предписывающей начинать философское исследование с феноменов сознания, ибо только феномены сознания могут раскрыть нам, чем вещи в действительности являются.

Гутман Луи / Guttman, Louis H. (р. 1916). Признаваемые научным сообществом заслуги Гуттмана связаны с его главным увлечением психометрией, непараметрическим анализом и социальной психологией.

Гуттманн Гизельхер / Guttmann, Giselher (p. 1934). Главная цель, которую поставил перед собой Гуттманн, заключалась в том, чтобы найти корреляцию между психологическими переменными и их биологической основой.

Данбар Элен Фландерс / Dunbar, Helen Flanders (1902-1959). Данбар доказала, что психосоматические расстройства являются эмоциональными по происхождению, и продемонстрировала связь конкретных типов этих расстройств с характеристиками личности.

Даннетт Марвин / Dunnette, Marvin D. (р. 1926). Даннет разработал методики отбора и оценки научных работников, персонала по сбыту и конторских служащих.

Дарвин Чарлз / Darwin, Charles (1809—1882). Труды Дарвина повлияли на психологию во многих отношениях, и прежде всего, изменили цель психологии, которая превратилась в науку о приспособлении организма к своему окружению, и способствовали приданию повышенного значения индивидуальным различиям среди представителей одного вида.

Дауни Джун Этта / Downey, June Etta (1875-1932). Дауни первой среди психологов начала изучать индивидуальные различия в темпераменте. Она разработала Тест воли и темперамента (Will Temperament Test).

Джадд Чарлз / Judd, Charles H. (1873-1946). Джадд изучал процесс чтения методом фотографирования движений глаз. Он описал понимание числа как результат рассуждения и других высших психических процессов.

Джалота Шиам Сваруп / Jalota, Shyam Swaroop (p. 1904). Джалота наиболее известен своей новаторской работой по стандартизованным тестам интеллекта на языке хинди. Он сформулировал гипотезу, что «каждый элемент человеческого опыта несет в себе активные или латентные источники противоположных импульсов».

Уильям Джемс / James, William (1842—1910). Джемса считают величайшим психологом Америки за блестящий, ясный стиль его научных работ и за его подход к человеческому разуму как системе функциональных, адаптивных психических процессов (в противовес точке зрения Вильгельма Вундта, суть которой — разложение сознания на элементы).

Джемелли Агустино / Gemelli, Agostino (1878—1959). Джемелли интересовался социологией, философией и религией. Он положил начало новым областям исследований в итальянской психологии и активно способствовал их развитию.

Дженис Ирвинг Лестер / Janis, Irving Lester (1918-1990). Согласно гипотезе Джениса—Фейсрабенда, аргументация является наиболее эффективной, когда выдвижение доводов «за» предшествует доводам «против». Кроме того, Дженис экспериментально доказал, что враждебно настроенные люди менее восприимчивы к убеждению.

Дженнингс Герберт / Jennings, Herbert S. (1868—1947). Работы Дженнингса имели особое значение для психологии: он доказал несостоятельность теории тропизмов как локальных действий и показал, что мутации, по всей вероятности, связаны с очень мелкими изменениями организмов.

Дженсен Артур / Jensen, Arthur R. (p. 1923). Дженсен выдвинул и отстаивал предположение о том, что индивидуальные и расовые различия в способностях являются, отчасти, продуктом эволюционного процесса и имеют генетическую основу. Его представления получили название «дженсенизм» — термин, употребляемый нередко с уничижительным оттенком.

Джибб Сесил / Gibb, Cecil А. (р. 1913). Основные достижения Джибба связаны с менеджментом в образовании. Его публикации касались таких тем, как личность, лидерство/руководство и административное поведение.

Джон Эрвин / John, Erwin R. (p. 1924). Джон известен своей физической (material) теорией памяти. Он выдвинул теорию научения как статистической конфигурации (участков мозга), основанную на выводах Лешли. Джон также отстаивал идею зависимости научения от функционирующей массы мозга в противовес гипотезам о мозговых центрах научения.

Джоунз Мэри Кавер / Jones, Mary Cover (1896—1987). Джоунз приобрела наибольшую известность, первой добившись успеха среди исследователей, пытавшихся избавить ребенка от страха, что вошло в историю психологии как «случай Питера».

Дондерс Франс / Donders, Frans С. (1818—1889). Дондерс наиболее известен своими исследованиями времени реакции. Конкретное время реакции, которым один индивид отличался от другого, получило название «личное уравнение».

Дрейкурс Рудольф / Dreikurs, Rudolf (1897—1972). Адлерианец Дрейкурс раньше других начал заниматься групповой психотерапией и разработал методику «парного интервью» (double interview) в терапии. Он глубоко интересовался вопросами социального равенства, которое рассматривал как фундамент психического здоровья.

Дункер Карл / Duncker, Karl (1903—1940). Публикации Дункера охватывают широкий круг тем, включая решение задач, восприятие, мотивацию, методические аспекты психологии и философские вопросы.

Дьюи Джон / Dewey, John (1859-1952). Статье Дьюи The reflex arc concept in psychology («Понятие рефлекторной дуги в психологии») обычно приписывают статус программной работы, связанной с учреждением функционализма как самостоятельной школы психологии, а не только как теоретической ориентации или установки.

Дюбуа Поль-Шарль / Dubois, Paul-Charles (1848-1918). Дюбуа может считаться первым психотерапевтом в современной традиции, поскольку верил в действенность «менторского убеждения» при работе с психически больными — т. е. простой беседы с пациентами, позволяющей успокоить их.

Пьер Жане / Janet, Pierre (1859—1947). Жане разработал систему психологии и психопатологии, которую он назвал psychologie de la conduite («психология поведения»). Понижение психической энергии играло главную роль в предложенном Жане объяснении психических расстройств.

Жермен Xoce / Germain, Jose (p. 1897). Жермен основал научную психологию в Испании в начале 1930-х годов. Он всячески поддерживал изучение, адаптацию и применение психологических тестов.

Заззо Рене / Zazzo, Rene (p. 1910). Заззо внес существенный вклад в разработку таких тем, как умственная неполноценность, близнецовые исследования, и инвертированные образы. Он пытался экспериментальным путем найти ответ на вопрос о том, как ребенок формирует образ собственного Я и становится личностью.

Зайонц Роберт / Zajonc, Robert В. (p. 1923). Зайонца интересовала связь между структурой семьи и интеллектуальным развитием. Его имя неразрывно связано с двумя открытиями в области социальной психологии: динамической теорией социального содействия (эффект присутствия) и теорией эмоций.

Запорожец Александр Владимирович / Zaporozhets, Alexander (1905—1981). Широкая известность Запорожца связана с его понятием «перцептивного действия» и теорией произвольных действий. Он развил понятие перцептивного действия, которое объединило проблемы сенсомоторных навыков и когнитивного развития.

Зейгарник Блюма Вульфовна / Zeigarnik, Вliuma (1900—1988). Широкая известность Зейгарник связана с проведенной ею официальной проверкой теории К. Левина, согласно которой достижение цели или успешная локомоция в направлении положительной валентности ослабляет напряжение.

Зимбардо Филип / Zimbardo, Philip G. (p. 1933). Зимбардо известен своей серией оригинальных экспериментов, в которых исследовалась социальная ответственность, в том числе знаменитый «Стэнфордский тюремный эксперимент». Зимбардо с коллегами продемонстрировали, что люди пользуются подразумеваемыми и ярко выраженными социальными нормами по отношению к ролям, которые они исполняют, и подчиняют свое поведение этим нормам.

Зубин Джозеф / Zubin, Joseph (1900—1990). Зубин способствовал разработке методик наблюдения и квантификации поведения психически больных. Он также строил модели поведения в психопатологии с различных точек зрения: физиологической, поведенческой, генетической и психосоциальной.

Ивао Сумико Фурая / Iwao, Sumiko Furaya (p. 1935). Касаясь связи между знаниями о другой нации и аттитюдом к ней, результаты исследований Ивао указывают на линейную положительную связь между знанием и аттитюдом, однако если количество информации оказывается большим, эта связь становится отрицательной.

Иенш Эрих / Jaensch, Erich R. (1883-1940). Иенш наиболее известен своим учением об эйдетике. Он предложил различать два биотипа: B-тип, характеризующийся яркими, живыми образами памяти и их произвольным контролем, и T-тип, отличающийся слабостью произвольного контроля и связываемый с недостаточной функцией околощитовидной железы.

Икеда Хироши / Ikeda, Hiroshi (p. 1932). Икеда считает самым существенным в психологическом исследовании сбор научных данных и проведение измерений, а поскольку японская психология нуждалась в более систематических подходах, он посвятил себя продвижению строго научных концепций исследования.

Иритани Тошио / Iritani, Toshio (p. 1932). Иритани положил начало новой области психолингвистики. В своей книге New social psychology («Новая социальная психология») он предлагает широкое, интегративное объединение социально-психологических феноменов в сферах политики, экономики, народонаселения, географии и истории.

Итард Жан Мари-Гаспар / Itard, Jean Marie-Gaspard (1775— 1838). Итард был пионером в области изучения умственной недостаточности, предприняв попытку обучить Виктора, так называемого «дикого мальчика из Аверона». Хотя его усилия вернуть Виктора в мир людей не привели к сколько-нибудь существенному успеху, он разработал методы, которые оказались полезными при обучении лиц с задержкой развития.

Йела Мариано / Yela, Mariano (p. 1921). В широкой теоретической перспективе Йелы психология видится как мультипарадигматическая наука, сосредоточенная на изучении поведения и учитывающая биологическое и/или биографическое значение физической активности.

Йеркс Роберт Мирнс / Yerkes, Robert Mearns (1876-1956). Йеркс изобрел экспериментальный лабиринт для изучения научения и эволюционного развития интеллекта животных. Опираясь на результаты своих экспериментов, он сформулировал закон Йеркса—Додсона.

Каган Джером / Kagan, Jerome (p. 1929). Каган исследовал различные аспекты развития детей, включая динамику когнитивных стилей, называемых рефлексивностью и импульсивностью, и развитие памяти, самосознания и морального чувства в первые два года жизни.

Камийя Джо / Kamiya, Joe (p. 1925). Исследования Камийи посвящены психофизиологии обычного и расширенного сознания, измененным состояниям сознания и трансперсональному сознанию.

Кант Иммануил / Kant, Immanuel (1724—1804). Кант отвергал представление о разуме как психической субстанции. С точки зрения Канта, умственные процессы не могут быть измерены, ибо они обладают только протяженностью во времени, но не в пространстве. Таким образом, психология в принципе не может быть экспериментальной наукой.

Кантор Джейкоб / Kantor, Jacob R. (1888-1984). Кантор предложил оригинальную систему психологии, названную интербихевиоризмом. Ее объединяет с бихевиористской традицией отказ от категории разума или психической активности в пользу объективного подхода.

Катанья Чарлз / Catania, Charles (p. 1936). Как специалист по поведенческой фармакологии, Катанья написал ряд работ по экспериментальному анализу поведения, посвященных таким темам, как научение, режимы подкрепления и вербальное поведение.

Катона Джордж / Katona, George (1901—1981). Катона внес существенный вклад в социальные науки своими исследованиями ожиданий и поведения потребителя, представленными в таких его работах, как «Стремления и богатство» (Aspirations and affluence), «Новая экономическая эра» (A new economic era) и «Очерки по поведенческой экономике» (Essays on behavioral economics).

Кац Дэвид / Katz, David (1884—1953). Кац обнаружил, что один и тот же цвет может выглядеть для наблюдателя — в зависимости от условий восприятия — по-разному: как цвет поверхности или цвет пленки (апертурный цвет), либо как объемный цвет, блестящий цвет, прозрачный цвет или светящийся цвет. Полученные им данные продемонстрировали влияние полного зрительного поля на восприятие цвета.

Кветеле Ламберт Адольф Жак / Quetelet, Lambert Adolphe Jacques (1796—1874). Кветелет расширил понимание нормального распределения, доказывая, что его следует рассматривать как выражение истинного положения дел в природе и обществе, а не просто как распределение ошибок измерения.

Кёлер Вольфганг / Kohler, Wolfgang (1887-1967). Кёлер, совместно с Вертгеймером и Коффкой, является основателем гештальтпсихологии. Кёлер знаменит своей идеей «инсайта в научении», «законом транспозиции», он усовершенствовал Верхаймеровскую концепцию «психофизического изоморфизма». Снискал славу талантливого писателя и оратора.

Келли Гарольд / Kelley, Harold H. (р. 1921). Все научные вклады Г. Келли связаны с социальной психологией и относятся к теории малых групп, включая теорию атрибуции, рассматривающую восприятие причин поведения, и к изучению близких отношений.

Келли Джордж / Kelly, George A. (1905—1967). Созданная Келли теория личных конструктов — это широкая, инклюзивная теория личности, основанная на представлении о том, что каждый человек пытается предвидеть и контролировать происходящие вокруг него события.

Келли Лоуэлл / Kelly, Lowell Е. (1905—1986). Келли начал лонгитюдное исследование 300 помолвленных пар, которое продолжалось с 1939 по 1980 г. Один из его выводов заключался в том, что супружеская совместимость обусловлена лишь в малой степени сексуальной функцией и социальными атрибутами.

Келлог Уинтроп / Kellogg, Winthrop N. (1898-1972). Когда их сыну Дональду исполнилось 10 месяцев, Уинтроп Келлог и его жена Люэлла приобрели 7-месячного шимпанзе, которого стали воспитывать как «брата» Дональда. Несмотря на созданные им равные условия, через 9 месяцев Дональд обогнал своего «брата» в развитии.

Керекьярто Марджит / Kerekjarto, Margit (p. 1930). Основная исследовательская работа Керекьярто сосредоточена в области нейропсихологии. Она также разработала первую программу большого практикума по медицинской психологии для образовательных учреждении Германии.

Кеттелл Джеймс Мак-Кин / Cattell, James McKeen (1860-1944). Предметом исследований Д. Кеттелла были индивидуальные различия. Его работа стала вкладом в ту практическую и прикладную психологию, которая была функциональной и исключительно американской по духу.

Кеттелл Раймонд Бернард / Cattell, Raymond В. (р. 1905). Р. Кеттелл получил известность и признание в психологии благодаря своим исследованиям в области многомерных моделей факторного анализа и разработке многочисленных тестов для измерения различных аспектов личности и интеллекта.

Кизов Федерико / Kiesow, Federico (1858—1940). К числу многочисленных областей, в которых проводил исследования Кизов, относятся вкусовые ощущения, сенситивность, тепловые и тактильные рецепторы, геометрические иллюзии, закон Вебера—Фехнера, эйдетическая память, психофизика, и специфические функции органов чувств.

Кинзи Альфред / Kinsey, Alfred С. (1894-1956). «Отчеты Кинзи» предоставили на суд специалистов и общественности первое количественное исчерпывающее описание сексуального опыта, составленное на основе многочисленных самоотчетов добровольцев. Эти данные также способствовали преодолению многих ошибочных представлений о сексуальности.

Клагес Людвиг / Klages, Ludwig (1872—1956). Клагес считал, что тело и душа постоянно взаимодействуют и что точкой этого взаимодействия является человеческая личность. Согласно Клагесу, индивидуальная личность есть система динамических отношений.

Клайнберг Отто / Klineberg, Otto (1899-1992). Клайнберг описал различия по целому ряду психологических характеристик, таких как интеллект, эмоции и личность, у представителей различных рас, включая китайцев, коренных американцев и черных американцев. Его основной вывод заключался в том, что эти различия в общем и целом обусловлены культурой.

Клопфер Бруно / Klopfer, Bruno (1900—1971). Главная работа Клопфера — The Rorschach techniqu («Методика Роршаха») — стала самым авторитетным источником по тесту Роршаха.

Клювер Генрих / Kluver, Heinrich (1897-1979). Клювер разработал метод эквивалентных и неэквивалентных стимулов для исследования поведения и определения в нем роли головного мозга, в частности, роли стриарной коры в зрении.

Колберг Лоуренс / Kohlberg, Lawrence (1927-1987). Колберг наиболее известен своими исследованиями развития морали у детей. Разделяя точку зрения Пиаже, Колберг утверждает, что дети проходят в моральном развитии три стадии.

Конорски Ержи / Konorski, Jerzy (1903—1973). Конорски всю свою жизнь преследовал одну цель — узнать «как работает мозг», которую он поставил себе, когда ему было около 20 лет. Наиболее значительной его работой стала книга «Интегративная деятельность мозга» (Integrative activity of the brain).

Корнадт Ганс-Иоахим / Kornadt, Hans-Joachim (p. 1927). Kopнадт специализировался в кросс-культурных исследованиях, в частности касающихся развития агрессии.

Корнелиус Ганс / Cornelius, Hans (1863—1910). Корнелиус утверждал, что качество формы является атрибутом опыта и должно восприниматься целиком (не расчлененным на отдельные впечатления), как то предполагал Вильгельм Вундт.

Коффка Курт / Koffka, Kurt (1886-1941). Коффка - один из основателей гештальтпсихологии, подчеркивал взаимодействие врожденных способностей и условий окружающей среды, поддерживая штерновскую «теорию конвергенции». Известен своим классическим трудом Principles of Gestalt Psychology.

Краффт-Эбинг, Рихард фон / Krafft-Ebing, Richard von (1840— 1902). Книга Psychopathia sexualis («Сексуальная психопатия») — самая известная работа Краффта-Эбинга. Он стоял на позициях чисто конституционального подхода и утверждал, что в основе всех сексуальных отклонений лежат генетические дефекты, а мастурбация может ускорять или даже вызывать нарушения в половой сфере.

Крепелин Эмиль / Kraepelin, Emil (1855—1926). На основе тщательных наблюдений за многими пациентами и составления статистических таблиц симптомов Крепелин пришел к выводу, что есть всего два главных психических расстройства: раннее слабоумие (dementia praecox) и маниакально-депрессивный психоз.

Кречмер Эрнст / Kretschmer, Ernst (1888—1964). Кречмер известен своей типологией в рамках конституциональной психологии. Согласно его взглядам, анатомические и физиологические особенности человека определяют его личность.

Куэ Эмиль / Coue, Emile (1857—1926). Фармацевт Куэ изучал гипнотизм под руководством Бернгейма и Льебо. Он заявлял, что мысли, вызывающие болезнь, можно полностью изгнать с помощью самовнушения. Предложенная им формула самовнушения «С каждым днем мне становится все лучше и лучше во всех отношениях» общеизвестна.

Кьеркегор Сёрен / Kierkegaard, Soren A. (1813—1855). Кьеркегор предвосхитил разработку таких проблем, как психология смерти, деперсонализация, и кризис воли. Он раньше других осознал специфический недуг современного общества — «бездуховность».

Кюльпе Освальд / Kulpe, Oswald (1862—1915). Кюльпе пришел к убеждению, что анализ сознания включал нечто большее, чем предполагал Вундт. Он сделал вывод, что мышление может происходить без участия умственных образов или ощущений, и назвал такое мышление Кюльпе приш.

Лазарус Арнольд Аллан / Lazarus, Arnold Allan (p. 1932). Лазарус — разработчик мультимодальной терапии как системы комплексного психотерапевтического обследования и воздействия, основанной на совместном рассмотрении поведения (В— behavior), эмоций (A—affect), ощущений (S—sensation), внутренних образов (I—Imagery), когниций (С—cognition), межличностных отношений (I—Interpersonal relations) и медикаментозную (наркотическую) зависимость (D—drugs). Отсюда, широко используемая аббревиатура BASIC-ID.

Лазарус Ричард С. / Lazarus, Richard S. (p. 1922). Лазарус проделал огромную работу по созданию всеобъемлющей теоретической системы для рассмотрения психологического стресса и, основываясь на ней, предпринял программные исследования в этой области.

Ламарк, Жан-Батист де Монэ де / Lamarck, Jean-Baptiste de Monet de (1744—1829). Ламарк создал теорию эволюции. Одно из его теоретических положений касалось наследования приобретенных характеристик, которое Ламарк считал необходимым для объяснения накопленных изменений.

Ламетри, Жюльен-Офре де / La Mettrie, Julien Offroy de (1709— 1751). Ламетри рассматривал человека как машину, что обеспечило ему место в истории бихевиоризма. В более поздний период деятельности он разрабатывал доктрину гедонизма, доказывая, что удовольствие есть единственная цель жизни и что вся мотивация носит эгоистический характер.

Ландин Роберт / Lundin, Robert W. (р. 1920). Книга Ландина «Объективная психология музыки» (An objective psychology of music) явилась протестом против менталистских подходов к психологии музыки, представленных Карлом Сишором и Максом Шеном. Он попытался поставить изучение музыкального поведения на твердую эмпирическую основу.

Леб Жак/ Loeb, Jacques (1859—1924). Теория тропизмов Леба в применении к поведению животных представляла собой возврат к механистическому взгляду, сформулированному еще раньше Рене Декартом, который утверждал, что животные действуют как машины.

Лебон Густав / Le Bon, Gustave (1841—1931). Лебон разработал учение об иерархии рас, использовав в качестве критериев степень развития способности к логическому рассуждению, силу (произвольного) внимания и власть над инстинктивными потребностями.

Курт Левин / Lewin, Kurt (1890—1947). Левин разработал топологическую векторную психологию. Топология исследует свойства пространства; векторы учитывают силы или динамику.

Лейбниц Вильгельм Готфрид / Leibnitz, Gottfried Wilhelm (1646—1716). Лейбниц считал, что душа и тело следуют с полной самостоятельностью законам своего собственного развития, одновременно находясь в каждое мгновение в точном соответствии друг с другом. Сформулированная Лейбницем концепция параллелизма явилась одним из решений психофизиологической проблемы, которая на протяжении многих веков привлекала и продолжает привлекать философов и психологов.

Леонтьев Алексей Николаевич / Leontiev, Aleksei (1903—1979). Леонтьев верил в истинность культурно-исторической теории, которая представляла собой попытку использования марксистского учения в качестве основы человеческого развития. Вдобавок к объяснению человеческих психических процессов, эта теория утверждала, что психические процессы развиваются во взаимодействии людей.

Лернер Артур / Lerner, Arthur (p. 1915). Лернер рассматривал все литературные жанры в качестве важнейшего источника для понимания поведения; он утверждал, что наше когнитивное и неосознанное понимание формируется речью: символами, метафорами и сравнениями, которые влияют на психологическое развитие человека.

Лешли Карл / Lashley, Karl (1890—1958). Лешли сформулировал два принципа функционирования головного мозга: принцип действия массы и принцип эквипотенциальности.

Ли Чанг-Xo/ Lee, Chang-Ho (p. 1936). Ли разрабатывает восточную модель консультирования и психотерапии. Особое значение в его модели придается воспитательному диалогу, интеграционному подходу, тренингу толерантности, подкреплению ценных достижений и усилению социального интереса.

Джон Локк / Locke, John (1632—1704). Локк — главный представитель английского эмпиризма, сумевший преодолеть разрыв между континентальными философами-рационалистами, такими как Декарт, Лейбниц и Спиноза. Он способствовал утверждению нового отношения к знанию, которое формировалось в набирающей силу эмпирической традиции.

Конрад Лоренц / Lorenz, Konrad (1903—1989). Лоренц никогда не проводил строгих экспериментов, а его описательные наблюдения часто носили эпизодический характер. Он выводил из себя коллег, заявляя: «Если у меня есть хоть один хороший пример, то мне наплевать на статистику».

Лотце Герман / Lotze, Hermann (1817—1881). Лотце известен своей теорией «локальных знаков», типичной для научного мышления XIX в., в котором философские понятия, а не эмпирические данные, занимали главенствующее положение в объяснительной физиологии органов чувств.

Лэдд Джордж Трамбалл / Ladd, George Trumbull (1842-1920). Лэдд полагал, что сознание должно управлять решением проблем, хотя он отводил определенную роль в этом биологической стороне нервной системы. С его точки зрения, функция разума в том, чтобы обеспечивать адаптацию организма, а для этого разум должен быть обращен в будущее. Согласно Лэдду, психология должна быть практической.

Лэдд-Франклин Кристин / Ladd-Franklin, Christine (1847—1930). Лэдд-Франклин приобрела известность благодаря своей теории цветового зрения. Ее теория основана на теории Ф. К. Дондерса, но отличается эволюционным или генетическим фокусом.

Мажанди Франсуа / Magendie, Franсois (1783—1855). Мажанди утверждал, что центр чувствительности находится в спинном мозге и уже из спинного мозга ощущения передаются в головной мозг и воспринимаются им. В этом случае у головного мозга появляется возможность воспроизводить ощущения, которой можно объяснить феномен памяти.

Маймонид Моисей / Maimonides, Moses (1135—1204). Маймонид отвергал идею бессмертия. По его мнению, способность к индивидуальному мышлению исчезает вместе с разрушением тела. Однако, отдельным людям удается достичь высот мышления и знания, и тем самым приобрести своего рода бессмертие.

Макаренко, Антон Семёнович / Makarenko, Anton Semyonovich (1888—1939). Работы Макаренко цитировались большинством советских психологов. Его теоретические представления составили основу исследований личности и методов воспитания в СССР.

Макдугалл Уильям/ Mcdougall, William (1871—1938). Макдугалл выделял в инстинктах три обязательных составляющих: а) предрасположение замечать определенные стимулы, б) предрасположение перемещаться в направлении цели, и в) эмоциональное ядро.

Мак-Кичи Уилберт/ McKeachie, Wilbert J. (Р. 1921). Большая часть исследований Мак-Кичи посвящена взаимодействиям между способами обращения с людьми и атрибуцией, в частности, изучению переменных процесса обучения, которые взаимодействуют с мотивацией учащихся, таких как тестовая тревожность.

Мак-Клелланд Дэвид / McClelland, David С. (Р. 1917). Мак-Клелланд разработал метод измерения человеческих потребностей посредством анализа содержания придуманных историй.

Мальбранш Николя де / Malebranche, Nicolas de (1638—1715). Мальбранш отказался от интеракционизма Декарта в пользу окказионализма. Согласно окказионалистской доктрине, одно событие не является причиной другого, но только поводом для Бога — причины всех вещей — заставить произойти это другое событие.

Маркс Карл Генрих / Marx, Karl Heinrich (1818-1883). Исходным пунктом научного социализма Маркса является учение о классовой борьбе. Оно служит ключом к двум из его самых известных учений: материалистическому пониманию истории и теории прибавочной стоимости.

Абрахам Маслоу / Maslow, Abraham H. (1908—1970). Маслоу считал, что предложенный им подход к психологии попадает в широкую область гуманистической психологии, которую он характеризовал как «Третью силу» в американской психологии, представленной в то время двумя другими силами — бихевиоризмом и психоанализом.

Маурер О. Хобарт / Mowrer, О. Hobart (1907-1982). Самым известным и, вероятно, наиболее значимым практическим вкладом Маурера явился разработанный им метод лечения ночного энуреза, называемый методом «звонка и прокладки» (bell-and-pad method). Его более существенный вклад в научную психологию связан с такими областями, как научение, язык, и интерперсональная психология.

Мах Эрнст / Mach, Ernst (1838—1916). Маха зачислили в разряд позитивистов, так как он считал, что ощущения составляют данные любой науки. С его точки зрения, всякая наука является наблюдательной, а первичные данные наблюдения — это не что иное, как ощущения.

Мейер Адольф / Meyer, Adolf (1866—1950). Мейер приобрел известность благодаря своей теории психобиологии, подчеркивавшей важность биографического изучения для понимания всех аспектов личности конкретного человека.

Мерло-Понти Морис / Merleau-Ponty, Maurice (1908—1961). В центре интересов Мерло-Понти было понимание отношений между сознанием и природой. Под природой он подразумевал внешние события в их причинных связях. Сознание же, с его точки зрения, не подвластно действию причинности.

Мёрфи Гарднер / Murphy, Gardner (1895—1979). Биосоциальный подход Мёрфи к психологии был признан как одно из самых жизненных и влиятельных движений в этой области.

Месмер Франц Антон / Mesmer, Franz Anton (1734—1815). Месмера принято считать основоположником современного гипноза. Он попытался, опираясь на фундамент ньютоновских понятий, найти общую основу для понимания человеческого нездоровья и выздоровления.

Мид Джордж / Mead, George H. (1863-1931). Для Мида Я выступало скорее объектом осознания, чем системой процессов. У новорожденного нет Я так как человек не имеет прямого доступа к собственному опыту.

Мил Пол / Meehl, Paul E. (р. 1920). Монография Мила «Клинический прогноз против статистического» (Clinical versus statistical prediction) вызвала широкий интерес (и несогласие); ее обычно относят к категории классических работ второго ряда.

Милгрэм Стэнли / Milgram, Stanley (1933—1984). Наиболее известные исследования Милгрэма посвящены динамике подчинения людей власти, в ходе которых он обнаружил неожиданно высокий процент подчинения. Эти его работы стали образцом исследований в социальных науках.

Миллер Джордж / Miller, George А. (р. 1920). Миллер первым продемонстрировал научение методом проб и ошибок, мотивированное электрической стимуляцией головного мозга.

Милль Джон Стюарт / Mill, John Stuart (1806-1873). Милль полагал, что соединение психических событий приводит к появлению совершенно новых интеллектуальных продуктов, ничем не напоминающих исходные элементы опыта, — представление, получившее название «ментальная химия».

Мисуми Юджи / Misumi, Jyuji (p. 1924). Мисуми известен своими исследованиями, целью которых является классификация поведения руководителей в системе двух функциональных измерений (dimensions): ориентации на решение проблем или достижение целей (Р) и ориентации на поддержку группы (М).

Мисяк Хенрик / Misiak, Henryk (1911—1992). Экспериментальные исследования Мисяка посвящены восприятию прерывистого света, в особенности изучению разнообразных характеристик и эффектов применения источников проблескового света, включая критическую частоту мельканий (КЧМ).

Монтессори Мария / Montessori, Maria (1870—1952). Монтессори использовала свою научную подготовку для выработки универсальных принципов новой педагогики и создания для нее специальных методов и учебных материалов.

Морган Конви Ллойд / Morgan, Conway Lloyd (1852-1936). Морган приобрел известность благодаря правилу Ллойда Моргана, представляющему собой приложение закона экономии к объяснению поведения животных.

Морено Джекоб / Moreno, Jacob L. (1892—1974). Морено разработал технику психодрамы — метод психотерапии, опирающийся на драматическое разыгрывание ролей.

Морита Шома / Morita, Shoma (1874—1938). Морита создал новую форму психотерапии, обычно называемую Морита-терапия, объединившую в себе психотерапию с дзэн-буддизмом. Для достижения инсайта пациент должен достичь согласия с миром.

Мэй Ролло / Мау, Rollo (p. 1909). Мэй известен как один из лидеров гуманистической психологии, пропагандирующий и разъясняющий такие экзистенциальные принципы, как «встреча», «выбор», «аутентичность», «ответственность», «трансцендентность», а также другие экзистенциальные гипотезы.

Мюллер Иоганнес / Muller, Johannes (1801—1858). Мюллер наиболее известен своим учением о «специфических нервных энергиях» (specific energies of nerves), которое гласит, что, независимо от характера раздражения, каждый чувствительный нерв будет вызывать только один вид ощущения.

Мюнстерберг Гуго / Munsterberg, Hugo (1863—1916). Мюнстерберг занимался разоблачением мошеннических трюков популярных мистиков и оккультистов, а главное — приложением психологии к решению задач повседневной жизни.

Мюррей Генри / Murray, Henry A. (1893—1988). Мюррей разработал собственную таксономию потребностей и давлений для описания направлений жизни и деятельности людей. Таким образом, он развил систематический и динамический подход к изучению личности.

Мясищев Владимир Николаевич / Myasishchev, Vladimir N. (1893—1973). Мясищев полагал, что условными рефлексами невозможно адекватно объяснить моторное поведение человека.

Найссер Ульрих / Neisser, Ulric (p. 1928). Найссер приобрел широкую известность благодаря трем своим книгам: «Когнитивная психология» (Cognitive psychology) способствовала развитию этой области, «Познание и реальность» (Cognition and reality) стала попыткой дать ей новую ориентацию, а «Память как объект наблюдения: Запоминание в естественных контекстах» (Memory observed: Remembering in natural contexts) содействовала внедрению экологического подхода в исследования памяти.

Неттер Петра / Netter, Petra (p. 1937). Неттер положила начало исследовательской деятельности в области сенсорной внушаемости в отношении переносимости боли и плацебо-реакций.

Ницше Фридрих Вильгельм / Nietzsche, Friedrich Wilhelm (1844—1900). Ницше был убежден, что психология должна рассматривать волю к власти как главный человеческий мотив.

Нойзет Георгис / Noizet, Georges (p. 1925). Главная работа Нойзета посвящена стратегиям понимания фрагментов активной речи и оценочным суждениям.

Норман Дональд/ Norman, Donald A. (p. 1935). Исходная предпосылка исследований Нормана заключается в том, что без посторонней помощи разум ограничен в своих возможностях, тогда как познание (cognition), будучи распределенным между людьми и между объектами, становится всемогущим.

Нуньес Рафаэль / Nucez, Rafael (p. 1921). Нуньес наиболее известен своими исследованиями личностных характеристик мексиканцев. Он искал пути понимания психологических проблем низших социальных слоев в Латинской Америке.

Ньюком Теодор / Newcomb, Theodore (1903—1984). Ньюком входил в число первых психологов, солидаризировавшихся с социальной психологией. Он показал, что индивидуальные характеристики человека и его членство в различных группах взаимодействуют, оказывая влияние на изменение аттитюдов после окончания колледжа.

Нюттен Жозеф / Nuttin, Joseph R. (1909-1988). Нюттен был одним из первых психологов, сформулировавшим интегрированную когнитивную теорию избирательного научения человека. Он также известен своей теорией человеческой мотивации как поведенческих отношений, «потребных» для оптимального функционирования.

Оконьи Майкл Огболу / Okonji, Michael Ogbolu (1936-1975). Оконьи проводил исследования, посвященные способам воспитания маленьких детей, в особенности его интересовала взаимосвязь полезависимости (в понимании Виткина) и интеллектуального развития (в понимании Пиаже).

Олдс Джеймс / Olds, James (1922—1976). Олдсу и Милнеру случайно удалось вызвать эффекты удовольствия посредством электрической стимуляции головного мозга. Это привело их к предположению, что в головном мозге есть «механизм вознаграждения», выполняющий функцию мотивационного аппарата.

Гордон Олпорт / Allport, Gordon Willard (1897- 1967). С точки зрения Гордона Олпорта, личность является одним из важнейших объектов изучения психологии. Его подход был эклектичным, основанным на использовании всех возможных источников информации о личности.

Олпорт Флойд Генри / Allport, Floyd Henry (1890-1978). Флойда Олпорта называли отцом экспериментальной социальной психологии. Его научные достижения явились основой такого направление в социальной психологии, которому психологи, специализирующиеся в этой области, следовали в течение нескольких десятилетий.

Осгуд Чарлз Эгертон / Osgood, Charles Egerton (1916-1991). Экспериментальные исследования Осгуда были сконцентрированы на выяснении роли значения в контексте теории научения. В поисках инструмента для количественного измерения значения он разработал метод семантического дифференциала.

Остед Кэрол Донна Шоу / Austad, Carol Donna Shaw (p. 1946). Остед провела исследование психотерапевтической практики в системе регулируемого здравоохранения.

Отис Артур Синтон / Otis, Arthur Sinton (1886—1964). Отис разработал «Групповую интеллектуальную шкалу Отиса» (Otis Group Intelligence Scale), которая впервые включала задания в формате множественного выбора и полностью объективный метод подсчета количественных показателей, содержала ключи для группового тестирования и допускала проведение минимально подготовленным персоналом.

Павлик Курт / Pawlik, Kurt F. (p. 1934). Павлик разработал «независимую от черт факторную теорию личности», опирающуюся на ковариации межиндивидуальных различий в связанном с развитием научении.

Павлов, Иван Петрович/ Pavlov, Ivan Petrovich (1849—1936). Величайшее научное достижение Павлова — открытие закономерностей образования условных рефлексов и разработка метода обусловливания, оказавшего существенное влияние на развитие психологии.

Парамешваран/ Parameswaran, Е. G. (р. 1935). Парамешваран, известный своим оригинальным подходом к изучению личности, является исследователем-первопроходцем в области психологии развития в Индии.

Педерсен Пол / Pedersen, Paul В. (р. 1936). Педерсен проводил исследования в Индонезии, Малайзии и Тайване, в основу которых был положен междисциплинарный подход с особым акцентом на изучении базовых ценностей в аспекте влияния на них перспектив культуры.

Пенфилд Уилбер Грейвс / Penfield, Wilber Graves (1891-1976). К числу достижений Пенфилда можно отнести разработку методов нейрохирургического лечения некоторых форм эпилепсии и открытие того, что электрическое раздражение определенных участков коры головного мозга вызывает воспоминания событий из прошлой жизни индивидуума.

Фредерик Перлз (Фриц) / Perls, Frederick (Fritz) (1893-1970). Главный вклад Перлза в психологию — разработка оригинального метода психотерапии, названного им гештальт-терапией, которая началась с попытки развить психоанализ и закончилась отказом от него в пользу нового подхода.

Перлофф Роберт / Perloff, Robert (p. 1921). Перлофф внес вклад в психологию своими исследованиями потребительского поведения и работами по оценке программ в области психического здоровья и образования.

Песчак Вид / Pecjak, Vid (p. 1929). Работы Песчака посвящены изучению понятий и их взаимосвязей, а также символов и их культурной обусловленности. Он обнаружил, что некоторые символы универсальны, тогда как другие являются уникальными и существуют только в рамках отдельных культур.

Жан Пиаже / Piaget, Jean (1896—1980). Пиаже изучал отношения, складывающиеся между субъектом познания и миром, который он стремится познать. Два самых важных понятия развиваемой Пиаже генетической эпистемологии — функциональные инварианты и структуры.

Пиллсбури Уолтер Бауэрс / Pillsbury, Walter Bowers (1872— 1960). Пиллсбури наиболее известен как историк психологии. Его «История психологии» (History of psychology) подробно описывает процесс развития психологии из философии.

Пинель Филипп / Pinel, Philippe (1745—1826). Пинель ратовал за более гуманное обращение с душевнобольными, которых в те времена многие считали нечистыми и одержимыми злым духом. Он предложил альтернативное объяснение психической болезни, связав нарушенное поведение с дисфункциями мозга.

Пинилло Жозе / Pinillos, Jose (p. 1919). Пиннилос наиболее известен своими работами по социальным аттитюдам и политическим стереотипам, а также анализом F-шкалы.

Пирс Чарлз Сандерс / Peirce, Charles Sanders (1839-1914). Пирс утверждал, что область знания можно описать так, чтобы истинность общих утверждений могла доказываться в отношении всего знания, и что любое знание зависит от логики, которая делает возможным такое описание.

Пирсон Карл / Pearson, Karl (1857—1936). Пирсон внес вклад в развитие биологических, поведенческих и общественных наук.

Его приложения математических и статистических методов занимают почетное место в ряду великих научных достижений.

Пиццамижлио Луиджи / Pizzamiglio, Luigi (p. 1937). Пиццамижлио способствовал внедрению психолингвистических моделей для объяснения афазии и влияния полушарного доминирования на когнитивные способности.

Платон / Platon (427—327 гг. до н. э.). Влияние Платона на западноевропейскую мысль было неоценимым, распространяясь на метафизику, эпистемологию, этику, политику, математику и ряд отраслей естествознания.

Плотин / Plotinus (205—270). Плотин описывал душу как единую, абсолютно независимую от тела сущность, неразрушимую и бессмертную. Он полагал, что связь души с телом являлась одной из коллатеральных форм ее существования, предполагавшего не соединение, а нахождение души рядом с телом, которая таким образом существует сама по себе.

Понцо Марио / Ponzo, Mario (1882—1960). Исследования Понцо относятся к области общей и экспериментальной психологии, включая гистологию и психофизиологию вкуса, а также изучение локализации тактильных и тепловых раздражителей на разных участках кожной поверхности тела.

Портеус Стэнли Дэвид / Porteus, Stanley David (1883-1972). Портеус начал работу над своим широко известным в психологии инструментом, тестом «Лабиринты Портеуса», как дополнением к сделанному Генри Г. Годдардом в 1909 г. переводу тестов интеллекта Альфреда Бинэ, которое было бы свободно от влияния культурных факторов.

Пратканис Энтони / Pratkanis, Anthony R. (p. 1957). В ряде исследований Пратканиса были установлены условия возникновения эффекта спящего, доказана неэффективность подпорогового убеждения и продемонстрировано влияние такой структуры, как Я на обработку информации.

Прибрам Карл / Pribram, Karl Н. (р. 1919). Прибрам исследовал проблемы взаимодействия разума и мозга, уделяя главное внимание их философским следствиям и используя лабораторные данные для обоснования своих допущений.

Принс Мортон / Prince, Morton (1854—1929). Принс описал случай множественной личности, состоящей из трех отдельных личностей — святого, дьявола и женщины, — сменявших одна другую. Две из этих личностей не были известны третьей.

Пуркинье Ян Евангелиста / Purkinje, Jan Evangelista (1787— 1869). Пуркинье, известный исследователь сенсорных элементов в русле феноменологической традиции, описал, как из рассеивающейся с рассветом темноты появляются видимые цвета.

Пфаффман Карл / Pfaffman, Carl (p. 1913). Пфаффман проводил исследования вкусовых и других имеющих химическую природу чувств, а также пытался отыскать базисные связи между физиологическими и психологическими аспектами организмов.

Пфлюгер Эдуард Фридрих Вильгельм / Pfluger, Eduard Friedrich Wilhelm (1829—1910). Исследования Пфлюгера связаны с изучением нервной системы. Он активно участвовал в полемике по вопросу о том, являются ли рефлексы сознательными или бессознательными.

Пьерон Анри / Pieron, Henri (1881—1964). Работы Пьерона посвящены психофизиологии. На раннем этапе своей деятельности он изучал механизмы сна у животных, однако психофизиология ощущений стала основным предметом его научных исследований.

Равив Амирам / Raviv, Amiram (p. 1939). Области исследований Равива включают просоциальное поведение, атрибуции школьниками успехов и неудач, социальный климат в различных учреждениях, и проблемы, связанные с ролью школьных психологов.

Разран Грегори / Razran, Gregory (1901—1973). Разран вел широкие исследования в области классического обусловливания, пытаясь связать различные типы научения с уровнями эволюционного развития.

Райк Теодор / Reik, Theodor (1888-1969). Являясь приверженцем многих психоаналитических концепций, Райк, тем не менее, расходился с Фрейдом во взглядах на некоторые вопросы любви и сексуальных отношений. Он считал, что истинная романтическая любовь имеет мало общего с сексом — чувство любви переживается гораздо сильнее в отсутствие любимого человека. Райн Джозеф Бэнкс / Rhine, Joseph Banks (1895-1980). Райн, которого считают отцом экспериментальной парапсихологии, более 50 лет занимался активной исследовательской работой, чтобы вывести психические исследования из тайных комнат для спиритических сеансов медиумов и переместить их в открытые лаборатории ученых.

Райна Махарадж / Raina, Maharaj K. (р. 1943). Райна участвовал в исследованиях, проводимых в Индии в рамках Национальной программы поиска талантов. Он проводил лонгитюдные исследования одаренных и роли творчества в поисках таланта.

Райх Вильгельм / Reich, Wilhelm (1897—1957). Райх рассматривал эмоции как проявление биологической энергии (оргона), существование которой, как он считал, можно доказать строго научными методами.

Рамон-и-Кахаль Сантьяго / Ramon-y-Cajal, Santiago (1852— 1934). Кахаля называют отцом современной физиологической психологии. Разработанные им гистологические методы для выявления различных элементов нервной ткани остаются и поныне основными для физиологической психологии.

Ранк Отто / Rank, Otto (1884—1939). Ранк пытался создать альтернативный научный подход, основанный на понимании человека как сознательного толкователя смысла и инициатора действия. Его ранняя концепция травмы рождения была почти полностью вытеснена более сложными представлениями. Ранк также отказался, в отличие от Фрейда и большинства приверженцев академической психологии, от механистического объяснения человеческого поведения или опыта в рамках причинно-следственной парадигмы.

Рао К. Рамакришна / Rao, K. Ramakrishna (p. 1932). Вклад Рао в психологию, как теоретическую, так и экспериментальную, связан главным образом с изучением таких аспектов психической деятельности, как ?-феномен, которым традиционная психология практически не уделяет внимания.

Рассел Роджер / Russell, Roger W. (p. 1914). Рассел одним из первых начал поиски нейрохимических механизмов, лежащих в основе нормального и патологического поведения.

Ратх Радханат / Rath, Radhanath (p. 1920). После ранней специализации в области психофизики Ратх обратился к социальной психологии. Несмотря на непосредственное участие в реформировании системы начального образования и создании школьных учебников, он провел значительное исследование в области дошкольного воспитания.

Ревуски Сэм / Revusky, Sam (p. 1933). Ревуски способствовал развитию такого подхода к научению, в котором центральное значение придается врожденной ассоциативной предрасположенности.

Резерфорд Уильям / Rutherford, William (1839-1899). Резерфорд известен в психологии главным образом своей «телефонной теорией» слуха, предложенной им в 1886 году.

Резник Роберт / Resnick, Robert J. (p. 1940). Клинические и исследовательские интересы Резника сосредоточены на расстройствах дефицита внимания. Он выступал в качестве истца в деле Virginia Blues, которое стало поворотным моментом в судебной практике, узаконив независимую психологическую практику.

Рейковский Януш / Reykowski, Janusz (p. 1929). Рейковский приобрел известность благодаря развиваемой им теории внутренней мотивации, применимой к просоциальному поведению.

Рейми Виктор / Raimy, Victor (1913—1987). Рейми высказал предположение, что изменения в Я-концепции можно было бы использовать для картирования хода психотерапии, равно как и обычной личностной динамики. В его теории Я-концепция рассматривается как путеводитель или карта, к которым люди обращаются, когда им предстоит сделать выбор.

Реклин Морис / Reuchlin, Maurice (p. 1920). Реклин доказывал необходимость учитывать в исследованиях наряду с статистическими данными их содержание и контекст, в котором проводилось конкретное исследование.

Рибес-Иньеста Эмилио / Ribes-Icesta, Emilio (p. 1944). Являясь одним из основателей экспериментальной психологии в Мексике, Рибес-Иньеста внес существенный вклад в создание первых профессиональных и аспирантских исследовательских программ по модификации поведения и анализу поведения.

Рибо Теодюль / Ribot, Theodule (1839-1916). Рибо, вместе с Альфредом Бинэ и Пьером Жане, является основателем современной французской психологии. Он придавал особое значение мотивационным силам в развитии личности, разрабатывая концепцию, которую сегодня мы могли бы назвать динамической психологией.

Риверс Уильям Хальс / Rivers, William Halse (1864-1922). Риверс заинтересовался неврологией и медицинской психологией во время Первой мировой войны. Вместе с Э. Смитом и Т. Пиром, он был первым среди специалистов, признавших военный невроз («окопный шок») в качестве отдельной клинической категории.

Рид Томас / Reid, Thomas (1710—1796). Рид полагал, но что каждый «индивидуальный ум» владеет большим количеством знаний, чем использует на данный момент. Он также предложил свой вариант психологии способностей.

Рихтер Курт Пол / Richter, Curt Paul (1894-1988). Исследования Рихтера включали такие области, как спонтанное поведение крыс, биологические часы, кожно-гальваническая реакция и ритмы, а также пищевое поведение и свободный выбор рациона крысами.

Роджерс Карл Рэнсом / Rogers, Carl Ransom (1902-1987). Роджерс создал психотерапевтическую систему, в которой терапевт выполняет функции фасилитатора.

Розенцвейг Сол / Rosenzweig, Saul (p. 1907). Розенцвейг наиболее известен своими исследованиями и теориями фрустрации и агрессии. Он также изучал переносимость фрустрации и отметил, что избалованный ребенок плохо подготовлен к тому, чтобы справляться с фрустрацией.

Ройс Джозеф / Royce, Joseph R. (1921-1989). Главные экспериментальные исследования Ройса были посвящены определению генных коррелятов факторов эмоции.

Ройс Джозия / Royce, Josiah (1855—1916). Ройс учил, что истина может быть доказана, что абсолютный разум существует, и что люди способны постичь истину.

Рокич Мендель/Мильтон / Rokeach, Mendel/Milton (1918— 1988). В течение всей своей профессиональной карьеры Рокич занимался изучением того, что люди считают важным в жизни, почему они так считают, и какую роль играет догматизм.

Романес Джордж Джон / Romanes, George John (1848—1894). Романее изучал поведение, выбрав для этой цели метод описания эпизодов («метод случаев»), которые он отбирал из научной и популярной литературы. Он критиковал тенденцию приписывать человеческие характеристики, наподобие интуиции, животным.

Роршах Герман / Rorschach, Hermann (1884—1922). Роршах распространил методику чернильных пятен на область оценки целостной личности.

Рот Никола / Rot, Nikola (p. 1910). Три области находятся в центре эмпирических исследований Рота: психологические характеристики суждений, установок и проблем, связанных с организацией человеком своей жизни и деятельности (self-management).

Роттер Джулиан / Rotter, Julian В. (р. 1916). Главным научным вкладом Роттера стала разработка теории социального научения, в которой он попытался интегрировать две мощных традиции в психологии — стимульно-реактивные теории (или теории подкрепления) и когнитивные теории (или теории поля).

Рубин Эдгар / Rubin, Edgar (1886—1951). Рубин наиболее известен своим диссертационным исследованием, посвященным изучению условий выделения фигуры из фона. При некоторых условиях фигура и фон могут меняться местами.

Рубинштейн Сергей Леонидович / Rubinstein, Sergei Leonidovich (1889—1960). Рубинштейн сформулировал следующие принципы советской психологии: а) психическое есть функция материи; б) психика человека — продукт исторического развития; в) принцип единства сознания; г) принцип единства теории и практики.

Саймон Герберт / Simon, Herbert A. (p. 1916). Саймон был пионером в деле создания информационной психологии и вел активную работу в таких областях, как математическая экономика и теория организации.

Сакель Манфред / Sakel, Manfred (1900—1957). Сакель приобрел известность в связи с открытием им метода инсулиношоковой терапии шизофрении.

Салливан Артур / Sullivan, Arthur M. (р. 1932). Салливан исследовал обучение и научение в ходе реализации коррективных и основных программ первого и второго курса университета. Результатом разработанных им программ основного и коррективного обучения было впечатляющее повышение академической успеваемости.

Салливан Гарри Стэк / Sullivan, Harry Stack (1892—1949). Салливан был убежден в том, что личность формируется в межличностных отношениях; более того, он считал взаимоотношения между пациентом и терапевтом решающим фактором успешной терапии.

Сандберг Норман Д. / Sundberg, Norman D. (р. 1922). Сандберг отстаивает важность учета в исследованиях двух измерений: «горизонтали» (в смысле сравнительного знания культур, сообществ и практических занятий) и «вертикали» (в смысле восприятия и оценки времени, прошлого и будущего, в перспективе жизненного пути индивидуума).

Сас Томас / Szasz, Thomas S. (р. 1920). Зац наиболее известен своими взглядами на психическую болезнь как миф и своей непримиримой оппозицией практике ограничения свобод и ответственности на основании психиатрической экспертизы.

Сеген Эдуард / Seguin, Edouard (1812—1880). Сеген создал методики сенсорной и мышечной тренировки, обеспечивающие детям с задержкой психического развития возможность интенсивно упражняться в сенсорном различении и совершенствовании мышечного контроля.

Селигман Мартин / Seligman, Martin Е. Р. (р. 1942). Селигман переформулировал модель беспомощности, утверждая, что именно атрибуции определяют проявление беспомощности.

Селье Ганс / Selye, Hans (1907—1982). Селье сформулировал систему правил поведения, основанную на законах, управляющих сопротивляемостью организма стрессу, помогающих людям справляться с личными, межличностными и групповыми проблемами.

Сепир Эдвард / Sapir, Edward (1884—1939). Изучение языка американских индейцев стало существенным вкладом Сепира в зарождавшуюся лингвистическую антропологию.

Серпелл Роберт / Serpell, Robert (p. 1944). Исследования Серпелла сконцентрированы на применении теории внимания к различным аспектам развития ребенка, в особенности к ошибкам, совершаемым при выполнении западных тестов интеллекта, и усвоению второго языка замбийскими детьми.

Сеченов Иван Михайлович / Sechenov, Ivan Mikhailovich (1829— 1905). Основоположник российской психологии, Сеченов способствовал сближению психологии и естественных наук и, в некотором смысле, сыграл роль наставника для И. П. Павлова.

Сигуан Мигель / Siguan, Miguel (p. 1918). Сигуан стоял у истоков исследований языка младенцев, пытаясь объяснить происхождение устной речи из невербальной коммуникации.

Сингер Джордж / Singer, George (p. 1922). Главные достижения Сингера в психологических исследованиях связаны с изучением субъективного восприятия пищевого и питьевого поведения, употребления наркотиков, а также с применением биохимических методов в программах оценки стресса.

Сингх Шео Дан / Singh, Sheo Dan (1932-1979). Сингх создал первую в Индии лабораторию по изучению приматов. Его главные интересы лежали в таких областях, как воздействие городских условий на социальное, эмоциональное и когнитивное поведение, и химия мозга макак-резусов.

Синхья Дургананд / Sinha, Durganand (p. 1922). Важнейшие научные работы Синхья посвящены психологическим аспектам социоэкономического развития, депривации и бедности, а также когнитивному стилю и кросс-культурной психологии.

Сирс Роберт / Sears, Robert R. (1908-1989). Первоначальный интерес Сирса к физиологической психологии со временем сменился интересом к исследованиям личности и мотивации. Он выполнил многочисленные верификационные исследования психоаналитических концепций.

Сишор Карл Эмиль / Seashore, Carl Emil (1866—1949). В течение многих лет Сишор вел экспериментальные исследования в области психологии музыки. Он полагал, что музыкальная одаренность складывается из множества различных способностей.

Скарр Сандра Вуд / Scarr, Sandra Wood (p. 1936). Скарр попыталась определить генетическую изменчивость различных видов человеческого поведения, проводя исследования с использованием метода близнецов, метода приемных родственников и формирующих стратегий.

Скиннер Беррес Фредерик / Skinner, Burrhus Frederick (1904— 1990). Скиннер был убежден, что научение не может происходить при отсутствии того или иного вида подкрепления, положительного или отрицательного.

Скотт Уолтер Дилл / Scott, Walter Dill (1869-1955). Скотт перенес свои психологические прозрения и догадки в сферу труда и внедрил коммерческое использование психологии в рекламном деле, торговле и изучении поведения потребителя. Таким образом, он создал новую область — психологию труда.

Скрипчур Эдвард Уилер / Scripture, Edward Wheeler (1864— 1945). Скрипчур придумал термин кабинетная психология (armchair psychology) для характеристики тех психологических направлений, в которых теории и гипотезы формулируются без их экспериментальной верификации.

Смит Брюстер / Smith, М. Brewster (p. 1919). Смит изучал антисемитизм, расовые предрассудки и моральные суждения студентов-активистов 1960-х годов. В своих исследованиях он пытался соединить взаимодополняющие аспекты научной и гуманистической психологии, фокусируясь на индивидуальности или личности.

Соломон Ричард Лестер / Solomon, Richard Lester (1919—1992). Исследования Соломона связаны с разнообразными областями экспериментальной психологии. Особое значение имели его многочисленные работы по обучению собак избегать травмирующих воздействий. В этих исследованиях он выяснил множество определяющих характеристик данной проблемы.

Солтер Эндрю / Salter, Andrew (p. 1914). Книга Солтера «Условно-рефлекторная терапия» (Conditioned reflex therapy) подвела основу под поведенческую терапию, а другая его работа — «Доводы против психоанализа» (Case against psychoanalysis) — вызвала раздражение многих представителей психиатрического истеблишмента.

Спенс Дженет Тэйлор / Spence, Janet Taylor (p. 1923). Дженет Спенс разработала Шкалу проявления тревожности как средства для проверки выдвинутой совместно с Кеннетом Спенсом гипотезы о взаимодействиях между характеристиками задания и уровнем драйва или возбуждения при определении выполнения задания.

Спенс Кеннет / Spence, Kenneth W. (1907—1967). В философии науки и принципах логического эмпиризма Спенс пытался найти основы, на которых психология могла бы развиваться как объективная, эмпирическая наука.

Спенсер Герберт / Spencer, Herbert (1820—1903). Спенсер считал ассоцианизм непреложным принципом психологии. Он и его современник Александр Бен, являлись ярчайшими представителями английского ассоцианизма.

Сперри Роджер Уолкотт / Sperry, Roger Wolcott (1913—1994). Открытие Сперри — феномен расщепленного мозга — породило большую дискуссию среди нейропсихологов и послужило основой для создания теории раздвоения личности. За исследования в области функциональной специализации полушарий мозга он был удостоен Нобелевской премии по физиологии и медицине (1981).

Спилбергер Чарлз / Spielberger, Charles (p. 1927). Исследовательские интересы Спилбергера: клиническая психология, эмоции, психология здоровья, научение, стресс, личность. Созданный им Опросник для оценки тревоги/тревожности, с учетом его адаптации на 52 языках и диалектах, является стандартным международным методом измерения тревоги и тревожности.

Спиноза Бенедикт (Бapyx) / Spinoza, Benedict (Baruch) (1632— 1677). Спиноза — нидерландский философ, пантеист. Предложил решение психофизической проблемы на основе материалистического монизма, когда мышление и протяжение были рассмотрены как атрибуты одной и той же субстанции. Разработал учение об аффектах, где они рассматривались как психические процессы, реализация которых или увеличивает, или уменьшает способность тела к действию.

Спирмен Чарлз Эдвард / Spearmam, Charles Edward (1863— 1945). Спирмен создал двухфакторную теорию интеллекта, согласно которой в основе любой интеллектуальной способности лежит общая интеллектуальная функция (g) и конкретная функция, требующаяся для выполнения данного задания (s). Его экспериментаторская деятельность заложила основы факторного анализа.

Стаут Георг Фредерик / Stout, George Frederick (1860-1944). Стаут отвергал «ментальную химию» и критиковал ассоцианистов за смешение «представленного целого» с «суммой его представленных компонентов». Таким образом, Стаут предвосхитил лозунг гештальтистов: «Целое больше суммы своих частей».

Стивенс Стэнли Смит / Stevens, Stanley Smith (1906-1973). Стивене пришел к заключению, что физические континуумы, как правило, согласуются со степенным психофизическим законом, а не с логарифмическим законом Густава Фехнера.

Стронг Эдвард Келлог-мл. / Strong, Edward Kellogg, jr. (1884— 1963). Стронг посвятил большую часть своей научной карьеры измерению профессиональных интересов. Его более поздние публикации посвящены изменению интересов с течением времени, включая исследования большой группы лиц через 18 лет после окончания колледжа.

Струпп Ханс / Strupp, Hans H. (р. 1921). Струпп рассматривал природу влияния психотерапевта и восприимчивость пациента к такому влиянию как одну из основных проблем в области исследований психотерапии.

Стрэттон Джордж Малкольм / Stratton, George Malcolm (1865— 1957). Стрэттон восемь дней подряд во время работы носил специальные очки, переворачивающие поле зрения по вертикальной и горизонтальной осям. Спустя три дня он уже мог совершать относительно автоматизированные и ловкие движения, а его зрительная система приспособилась к инвертированному миру.

Сэнфорд Эдмунд Кларк / Sanford, Edmund Clark (1869-1924). Увлекаясь изобретением аппаратуры для психологических исследований, Сэнфорд сконструировал маятниковый хроноскоп с плавной регулировкой, который одно время был стандартным инструментом для изучения времени реакции.

Такума Такитоши / Takuma, Taketoshi (p. 1927). Считая сравнительное изучение близнецов надежным источником данных о детерминантах развития, Такума обследовал несколько сотен пар близнецов. Для таких исследований главенствующее значение имеет теория стратификации.

Тейлор Фредерик Уинслоу / Taylor, Frederick Winslow (1856— 1915). Тейлор создал систему научно обоснованного управления производством. Путем исследований организации условий труда и трудовых процессов (с использованием стандартизованного оборудования) он пытался установить связь между минимумом рабочего времени и усилий работника и максимальной производительностью труда. Оборудование перепроектировалось с целью его приспособления к человеческим способностям.

Теплов Борис Михайлович / Teplov, Boris Mikhailovich (1896— 1965). Теплов установил связь индивидуальных различий с нервной системой индивида, причем особое значение он придавал непроизвольным реакциям, измеряемым практически так же, как это ранее делалось в лаборатории И. П. Павлова.

Тёрмен Льюис Мэдисон / Terman, Lewis Madison (1877—1956). Важнейший научный вклад Тёрмена в американскую психологию связан с его работами по тестированию интеллекта и оценке одаренных лиц.

Тёрстоун Луис Леон / Thurstone, Louis Leon (1887-1955). Терстоун наиболее известен своим вкладом в развитие факторного анализа. Его теория «многофакторного анализа» выдержала испытание временем; однако, с появлением быстродействующих ЭВМ предложенный им центроидный метод извлечения факторов был вытеснен более точными методами.

Тиллих Пауль / Tillich, Paul (1886-1965). Тиллих считал, что религиозные вопросы зарождаются в человеческих ситуациях, и поэтому носят преимущественно практический, а не теоретический характер.

Тинберген Николаас / Tinbergen, Nicolaas (1907—1988). Многие работы Тинбергена стали классическими и в психологии, и в биологии, включая исследования поведения ухаживания у колюшек, ориентировочного поведения ос, и поведения серебристых чаек.

Титченер Эдвард Брэдфорд / Titchener, Edward Bradford (1867— 1927). Титченер привез с собой в Соединенные Штаты структурализм, усвоенный им в годы учения у Вундта в Лейпциге. Титченер был главной фигурой на начальном этапе становления американской психологии.

Толмен Эдвард Чейз / Tolman, Edward Chase (1886-1959). Толмен известен прежде всего своей теорией научения. Многие психологи называют ее «когнитивно-полевой теорией», хотя в своих многочисленных экспериментальных исследованиях, проводимых преимущественно на белых крысах, Толмен всегда делал упор на поведение. Считается также, что именно Толмен ввел в психологию понятие «промежуточная переменная».

Томпсон Ричард / Thompson, Richard F. (р. 1930). В сотрудничестве с Олденом Спенсером, Томпсон разработал критерии габитуации (привыкания) и доказал, что основным процессом здесь является разновидность синаптической депрессии, которая развивается пресинаптически.

Томсон Годфри / Thomson, Godfrey Н. (1881—1955). Томсон считал, что ум заключает в себе очень большое количество «связей» (bonds), аналогичных «коннекциям» (connections) Торндайка. Любой умственный акт использует выборку таких связей, а следующий за ним акт — часть связей из той же выборки и часть связей из другой.

Торндайк Эдвард Ли / Thorndike, Edward Lee (1874-1949). Торндайк учил, что психологам следует изучать поведение, а не психические элементы или сознательный опыт. В своих работах он заложил основы для понимания научения и сформулировал свой закон эффекта до открытия Павловым закона подкрепления.

Уайт Роберт / White, Robert W. (p. 1904). Программная работа Уайта «Пересмотр понятия мотивации: концепция компетентности» (Motivation reconsidered: The concept of competence) была первой в сфере теории компетентности.

Уайт Уильям Алансон / White, William Alanson (1870-1937). Уайт отменил разнообразные формы физического ограничения душевнобольных, применявшиеся в больнице Святой Елизаветы, заменив их чуткостью и отзывчивостью в общении с пациентами.

Узнадзе Дмитрий Николаевич / Uznadze, Dmitrii Nikolayevich (1886—1950). Узнадзе получил известность благодаря его теории «установки» как объективного подхода к бессознательному.

Уилсон Эдвард Осборн / Wilson, Edward Osborne (p. 1929). Согласно социобилогии Уилсона, человек является машиной для обеспечения бессмертия генов. Он утверждал, что люди существуют исключительно ради своих генов: «Живой организм — это всего лишь способ ДНК создавать больше ДНК».

Уильямс Джоанна / Williams, Joanna P. (p. 1935). Уильяме выполнила цикл исследований начального этапа обучения чтению, уделяя главное внимание фонематическим навыкам и пониманию прочитанного (в частности, выделению главной идеи и определению темы, а также критическому чтению).

Уиппл Гай Монтроз / Whipple, Guy Montrose (1876-1941). Уиппл призывал Американскую психологическую ассоциацию (АПА) поставить заслон шарлатанам и прочим неквалифицированным практикам, активно вторгающимся в сферу клинической психологии. В результате, АПА разработала квалификационные процедуры для психологов.

Уитмер Лайтнер / Witmer, Lightner (1861—1956). Уитмер создал первую психологическую клинику в Пенсильванском университете. Он также основал журнал «Психологическая клиника» (The Psychological clinic). В его первом номере он объявил об образовании новой помогающей специальности иод названием «клиническая психология».

Уорд Джеймс / Ward, James (1843—1925). Уорд способствовал созданию первой психологической лаборатории в Кембридже.

Уоррен Говард Кросби / Warren, Howard Crosby (1867—1943). Уоррен более всего известен как автор и редактор. Вместе с Джеймсом Болдуином он работал над созданием «Словаря по философии и психологии» (Dictionary of philosophy and psychology) и издал «Словарь по психологии» (Dictionary of psychology), который многие годы служил стандартным руководством для всех интересующихся психологией.

Уотсон Джон / Watson, John В. (1878—1958). Основоположник американского бихевиоризма, Уотсон выделил два аспекта этого направления: психология как объективная наука и психология как наука о поведении.

Уотт Генри Джексон / Watt, Henry Jackson (1879-1925). Главный научный вклад Уотта связан с изучением внутреннего опыта, возникающего в процессе осмысления словесных ассоциаций.

Уошберн Маргарет Флой / Washburn, Margaret Floy (1871 — 1939). Исследования Уошберн включают работы по индивидуальным различиям, цветовому зрению у животных, и эстетическим предпочтениям студентов в отношении цветов и речевых звуков.

Уэбб Уилс Бернард / Webb, Wilse Bernard (p. 1920). В исследованиях Уэбба особое внимание уделялось роли индивидуальных различий и биологических ритмов как определяющих факторов деятельности и депривации сна, а также эффектам старения.

Фабр Жан-Анри / Fabre, Jean Henri (1823—1915). Фабр описал многие аспекты поведения насекомых, включая связь между полом яйца и размерами соты у отдельной пчелы. Он выступал против эволюционной теории Дарвина.

Фаулер Раймонд / Fowler, Raymond D. (р. 1930). Фаулер получил признание за свою новаторскую работу, касающуюся машинной интерпретации MMPI. Его система была переведена на большинство основных европейских языков и рассматривается как прототип для других систем компьютеризованного тестирования.

Фейхингер Ганс / Vaihinger, Hans (1852—1933). Фейхингер известен своей философией «как если бы» (концепцией фикционализма). Иногда нечто ложное или вымышленное (фикция) может выполнять полезные функции в мышлении и жизни, как если бы на самом деле было истинным.

Ференци Шандор / Ferenczi, Sandor (1873—1933). Ференци был продолжателем дела Фрейда и интересовался отношениями между биологией и психоанализом.

Феррье Дэвид / Ferrier Sir David (1843—1928). Феррье отмечен за его вклад в изучение локализации мозговых функций. Он первым локализовал зрительный центр в затылочных долях, и его исследования привели к существенному прогрессу в хирургии головного мозга.

Фёрстер Чарлз / Ferster, Charles В. (1922—1981). Фёрстер посвятил себя бихевиоризму. Область его теоретических и эмпирические работ простиралась от фундаментальных исследований поведения до их приложений в педагогической и клинической психологии.

Фестингер Леон / Festinger, Leon (1919—1989). Фестингер внес значительный вклад в развитие теории когнитивного диссонанса, которая гласит, что люди, чье поведение диссонирует с их представлениями, будут перестраивать свои представления и свое поведение в направлении взаимосогласования.

Фехнер Густав Теодор / Fechner, Gustav Theodor (1801-1887). Фехнера чаще всего вспоминают в связи с его вкладом в развитие психофизики. Впервые ученые смогли измерить психику; к середине XIX столетия научные методы уже применялись для изучения психических явлений.

Фихте Иоганн Готлиб / Fichte, Johann Gottlieb (1762-1814). Фихте был одним из последователей кантианской философии и психологии. Он подчеркивал свободу человеческой воли в противоположность детерминизму, обнаруженному в естественных науках.

Фишер Рональд / Fisher, Ronald A. (1890—1962). Фишер снабдил психологию дисперсионным анализом, методом анализа малых выборок, понятием нулевой гипотезы и пониманием значимых/незначимых различий как континуума, а не дихотомии.

Фишер Харди / Fischer, Hardi (р. 1922). Фишер — экспериментальный психолог, который занимается главным образом изучением отношений между зрительным восприятием, эпистемологией и психологией развития.

Фламмер Август / Flammer, August (p. 1938). Исследования Фламмера концентрируются вокруг таких тем, как задавание вопросов, избирательная память, кодирование, свободный дискурс, изменения перспективы и индивидуальные различия.

Флейвелл Джон / Flavell, John H. (р. 1928). Отличительная особенность исследований Флейвелла состоит в том, чтобы попытаться отыскать важные когнитивные умения, еще не изученные другими, и проследить их развитие, начиная с детства.

Флуранс Пьер / Flourens, Pierre (1794—1867). Флуранс подтвердил закон Белла—Мажанди, или разделение нервной системы на сенсорный и моторный отделы.

Флурнуа Теодор / Flournoy, Theodore (1854—1920). Флурнуа был основоположником научной психологии в Швейцарии, где он создал первую психологическую лабораторию. Его исследования были посвящены изучению времени реакции, воображения, ощущений и гипноза.

Флэмент Клод / Flament, Claude (p. 1930). Публикации Флэмента охватывают разнообразные темы: социальное влияние, ингрупповое поведение, когнтивную теорию структурного баланса, анализ качественных данных, и теорию упорядоченных множеств.

Флюгель Джон Карл / Flugel, John Carl (1884-1955). Самая известная работа Флюгеля — «Сто лет психологии» (A hundred years of psychology) — является одним из наиболее полных изложений истории психологии.

Фома Аквинский / Thomas Aquinas (1225—1274). В «Сумме теологии» (Summa theological) Фома Аквинский утверждал, что одни вещи постигаются только верой, другие — только разумом, а третьи — путем откровения и рационального доказательства. Когда люди стремятся к истине, они тем самым стремятся к высшему Благу.

Фоппа Клаус / Foppa, Klaus (p. 1930). Фоппа провел систематические исследования вербальной коммуникации, преимущественно в области развития коммуникативных навыков у детей, в связи с чем им был разработан ряд новых методов анализа.

Форель Август-Анри / Forel, Auguste-Henri (1848—1931). Форель первым получил биологические препараты образцов человеческого мозга и первым описал метод парабиоза (искусственного сращивания двух животных, при котором между ними устанавливается общее кровообращение, в целях экспериментального исследования).

Франк Джером / Frank, Jerome D. (p. 1909). Наиболее важное исследование Франка привело к формулированию гипотезы деморализации, согласно которой главная целительная сила психотерапии заложена в возможностях преодоления деморализации пациентов.

Франкенхаузер Мариэн / Frankenhaeuser, Marianne (p. 1925). Франкенхаузер нашла подход к исследованию проблем человеческого стресса и совладающего поведения, сочетающий методы и понятия биомедицинских и биосоциальных наук.

Франкл Виктор / Frankl, Viktor Е. (р. 1905). Логотерапия Франкла, заявленная как «поиск человеком смысла», основана в известной степени на его собственном опыте узника нацистских концлагерей.

Франклин Бенджамин / Franklin, Benjamin (1706—1790). Франклин продемонстрировал, что последовательный образ будет позитивным на темном поле закрытого глаза и негативным в том случае, когда глаза открыты и фиксированы на белом листе бумаги.

Франц Шеперд / Franz, Sheperd I. (1874—1933). Франц хирургическим путем удалял части головного мозга животных, изучая поведенческие эффекты удаления разных участков. Удаление лобных долей мозга животных приводило к утрате недавно приобретенных навыков.

Фрейд Анна / Freud, Anna (1895—1982). Анна Фрейд, дочь Зигмунда Фрейда, была специалистом по детскому психоанализу и активно отстаивала специфические потребности детей, применяя теории своего отца.

Фрейд Зигмунд / Freud, Sigmund (1856—1939). Фрейд создал теорию личности, объясняющую человеческую мотивацию, и затем расширил ее границы, чтобы трактовать не только нарушения мотивации и личности, но и нормальное поведение.

Френкель-Брунсвик Эльза / Frenkel-Brunswik, Else (1908— 1958). Известность Френкель-Брунсвик связана с ее крупным вкладом в коллективный труд — «Авторитарная личность» (The authoritarian personality), а также с ее эмпирическим определением понятия неспособности переносить неопределенность.

Фресс Поль / Fraisse, Paul (p. 1911). Фресс наиболее известен своими достижениями в психологии времени и естественных ритмов. Он также внес существенный вклад в развитие научной психологии во Франции.

Фрийда Нико / Frijda, Nico H. (р. 1927). Фрийда развил общую теорию эмоций, объединяющую различные взгляды в рамках информационного подхода, но при этом сохраняющую достижения феноменологического и клинического подходов.

Фриш Карл фон / Frisch, Karl von (1782—1982). Фриш наиболее известен своими исследованиями коммуникации у рабочих пчел. Он изолировал связанные с коммуникацией зрительные, обонятельные и вкусовые сигналы и доказал, что для определения направления полета пчелы используют в качестве ориентира солнце.

Фромм Эрих / Fromm, Erich (1900—1980). Фромм признавал биологическое прошлое человечества, но особо подчеркивал социальную природу человека. Тема продуктивной любви является основной для большинства сочинений Фромма.

Фребель Фридрих / Frobel, Friedrich (1782-1852). Фребель видел цель обучения и воспитания в развитии или развертывании врожденного потенциала индивидуума. Подразумевалось, что ребенок от рождения чист и невинен, и все человеческое зло, таким образом, является следствием применения неправильных педагогических методов.

Хага Джан / Haga, Jun (p. 1931). Хага внедряет науку о языке в теорию и практику обучения. Он утверждает, что значение передается посредством логической и эмотивной функций языка.

Хайдбредер Эдна / Heidbreder, Edna (1890-1985). Разнообразные интересы Хайдбредер можно сгруппировать в три категории: школы, системы и теории психологии; психология познания; тестирование и измерение.

Хайдеггер Мартин / Heidegger, Martin (1889-1976). Хайдеггера считают связующим звеном между экзистенциальной философией и экзистенциальной психологией. Он полагал, что люди должны примириться с тем, что смерть неизбежна и что после нее уже ничего не будет.

Хайдер Фриц / Heider, Fritz (1896—1988). Хайдер работал в исследовательской лаборатории Курта Коффки, занимаясь проблемами, связанными с глухотой. Концепции Хайдера изложены в его книге «Психология межличностных отношений» (The psychology of interpersonal relations).

Хайнд Роберт / Hinde, Robert A. (p. 1923). Работа Хайнда по поведению птиц повлекла за собой сравнительные исследования поведения ухаживания, анализ мотивационных конфликтов и изучение габитуации (привыкания).

Халл Кларк / Hull, Clark L. (1884-1952). Наиболее весомый вклад Халла в психологию состоит в разработанной им теории научения, считающейся одной из самых значительных теорий XX столетия.

Хант Тельма / Hunt, Thelma (1903—1992). Исследования Хант относятся к области психологии персонала: она разрабатывала тесты, соответствующие задачам, вытекающим из принятия Закона о гражданских правах, а также из правительственных постановлений и судебных решений, касающихся применения тестов.

Хара Казуо / Hara, Kazuo (p. 1929). Интересы Хара лежат в двух областях исследований: физиологической психологии и измерения социальных аттитюдов.

Харлоу Гарри / Harlow, Harry F. (1905—1981). Харлоу наиболее известен своими исследованиями детенышей обезьян, выращенных суррогатными матерями. Он установил, что длительная социальная депривация ведет к серьезному нарушению последующего социального поведения.

Хеллингер Антуан Берт (Hellinger) (родился в 1925 г.) - немецкий психолог, психотерапевт, педагог, философ. Автор метода системно-семейной групповой терапии. Его собственный метод работы - семейная расстановка, как краткосрочная психотерапия, ставший основой семейно-системной терапии.

Хебб Д. O. / Hebb, D. О. (1904—1985). Эксперименты Хебба подтвердили важность раннего опыта для развития психики и интеллекта и сохраняющейся в зрелости потребности в нормальной сенсорной среде для сохранения психического здоровья.

Хекхаузен Хайнц / Heckhausen, Heinz (p. 1926). Хекхаузен сконструировал на основе ТAT меры для независимой оценки «ожидания успеха» и «страха неудачи». Эти меры легли в основу быстро развивающихся в Германии исследований мотивации достижения.

Херманн Teo / Hermann, Theo (p. 1929). Херманн наиболее известен своими работами по когнитивной психологии, психологии речи и философским вопросам психологии.

Хилгард Эрнест / Hilgard, Ernest R. (р. 1905). Исследовательские интересы Хилгарда поначалу были связаны с психологией научения и мотивации, а начиная со времени Второй мировой войны он сконцентрировал свои усилия на социальной психологии и исследованиях гипноза.

Хили Уильям / Healy, William (1869—1963). Хили разрабатывал тесты действия в качестве дополнения к шкале интеллекта Стэнфорд-Бине, из которых самым известным и широко используемым является, вероятно, Тест завершения картинок Хили (Healy Picture Completion Test), и был одним из первых организаторов клиник психокоррекции для проблемных детей.

Ховланд Карл / Hovland, Carl I. (1912-1961). Имя Ховланда связано со многими научными достижениями в психологии, включая исследования эффекта спящего, эффектов кредита доверия к коммуникатору, доказательной ценности формулируемых заключений и степени воздействия пропаганды в зависимости от порядка представления аргументов.

Холл Майкл – доктор философии, психотерапевт, предприниматель, живущий в штате Колорадо (США). Мастер-Практик и Тренер НЛП. Написал и издал более двух дюжин книг. Вместе с доктором Бобом Боденхеймером (Bob Bodenhamer) Майкл является основателем Нейросемантики - единой полевой модели.

Холл Кэлвин / Hall, Calvin S. (1909—1985). Вклад Холла в изучение сновидений состоит в применении количественного контент-анализа к большим выборкам сновидений и разработке когнитивной теории сновидений и их символики.

Холл Маршалл / Hall, Marshall (1790—1837). Холл проводил различие между произвольными и сознательными действиями, зависящими от работы высших центров головного мозга.

Холл Стэнли / Hall, G. Stanley (1844-1924). Холл заложил основы и всячески содействовал развитию организованной психологии как науки и профессии. Он также занимался многими аспектами развития и воспитания детей.

Холлингворт Гарри / Hollingworth, Harry L. (1880—1956). Холлингворт использовал понятие реинтеграции в качестве общего принципа и рассматривал ее как основу усовершенствования ассоциативной психологии.

Холт Роберт / Holt, Robert R. (p. 1917). Холт стремился объединить лучшие качества клинического и статистического подходов к прогнозированию в единой комплексной методологии.

Холт Эдвин / Holt, Edwin В. (1873—1946). Эдвин Холт, один из первых бихевиористов, твердо верил в то, что психология должна изучать «закономерности специфических реакций».

Хорас Пласидо / Horas, P1acido А. (р. 1916). Хорас предпринял попытку установить интегративные связи между противоречивыми тенденциями в современной психологии. Он считал, что психология должна исходить из биофизической концепции человеческого поведения, подчеркивающей его когнитивные аспекты.

Хорни Карен / Horney, Karen D. (1885—1952). Хорни отказалась от традиционной фрейдистской ортодоксии вследствие несогласия с объяснением в ее рамках женской сексуальности. Она считала, что Фрейд придавал несоразмерно большое значение половому инстинкту.

Хорст Пауль / Horst, A. Paul (p. 1903). Целью Хорста было разрешение человеческих проблем на основе применения строгих математических методов вместо риторики или семантики.

Хошино Акира / Hoshino, Akira (p. 1927). Хошино наиболее известен своей работой о «культур-шоке», содержащей критический обзор исследований и полное теоретическое рассмотрение вопросов ассимиляции временно пребывающих в стране лиц и их приспособления к новой культуре, а также возвращения в свою собственную культуру после длительного пребывания за рубежом.

Хэтфилд Элайн / Hatfield, Elaine С. (р. 1937). Основные достижения Хэтфилд связаны с теоретической разработкой и эмпирическим исследованием таких областей, которые, на первый взгляд, кажутся недоступными для научных изысканий: страстная и сострадательная любовь, сильные чувства и межличностное равенство.

Ча Джэй-Xo / Cha, Jae-Ho (p. 1934). Ча явился инициатором выделения класса социально-перцептивных феноменов, включая эффект диссонанса и перцептивные константности, который он называл эффектом обесценивания (discounting effect).

Чавес Езекиль / Chavez, Ezequiel A. (1868—1946). Джеймс Марк Болдуин считал Чавеса пионером мексиканской психологии. Чавес содействовал проведению образовательной реформы, которая позволила ему прочитать первый в Мексике курс лекций по психологии.

Чапанис Альфонс / Chapanis, Alphonse (p. 1917). Один из основоположников науки о человеческих факторах, или эргономики, Чапанис увлекся прикладными исследованиями в процессе разрешения сложных проблем, с которыми столкнулись пилоты военных самолетов во время Второй мировой войны.

Челпанов Георгий Иванович / Chelpanov, Ceorgii Ivanovich (1862—1936). С точки зрения Челпанова головной мозг был всего лишь местонахождением души, содержанием которой и занималась психология. Согласно его представлениям, душа существовала независимо от материи, но могла быть изучена и понята с помощью подходящих для этой цели экспериментальных методик.

Чинг Квиченг / Jing, Qicheng (p. 1926). Книги Ченга — «Колориметрия» (Colorimetry) и «Зрение человека» (Human vision) — были первыми научными монографиями по зрительному восприятию, вышедшими в Китае. Он также опубликовал ряд работ по психологическому развитию китайских детей.

Шайи Уорнер / Schaie, K. Warner (p. 1928). Основные научные достижения Шайи связаны с лонгитюдным исследованием интеллектуального развития взрослых и с теоретическими работами в области методологии исследований развития.

Шевчук Влодзимеж / Szewczuk, Wlodzimierz L. (p. 1913). Шевчук установил три необходимые условия любого запоминания. Это — активная позиция, ассоциация с более ранним опытом и ассоциация с эмоциональными реакциями.

Шелдон Уильям Герберт / Sheldon, William Herbert (1899-1977). Шелдон создал эмпирическую базу для структурной теории личности, впервые выдвинутой Гиппократом и Галеном. Шелдон по существу уточнил описанные Кречмером три основные типа телосложения.

Шериф Музафер / Sherif, Muzafer (1906-1988). Шериф положил начало серии естественных экспериментов по формированию групп, межгрупповому конфликту и сотрудничеству.

Шеррингтон Чарлз Скотт / Sherrington, Charles Scott (1857— 1952). Шеррингтон опубликовал работы по цветовому зрению и фликер-эффекту, а также по тактильным и мышечным ощущениям. Он ввел в употребление термины интероцептор, экстероцептор и проприоцептор.

Шехтер Стэнли / Schachter, Stanley (p. 1922). Шехтер разработал когнитивную теорию эмоций, в которой обосновал утверждение, что люди не могут отличить одну эмоцию от другой, если они не имеют хоть какого-то когнитивного указания на то, к чему (кому) относятся их чувства.

Шираи Цун / Shirai, Tsune (p. 1910). Шираи изучал детей и обнаружил, что перенос поведения у них заметно отличается от переноса поведения у животных, которые ранее служили основными объектами исследований в этой области.

Шнейдман Эдвин / Shneidman, Edwin S. (р. 1918). Суицидолог и танатолог Шнейдман провел ряд исследований смерти и самоубийств.

Шопенгауэр Артур / Schopenhauer, Arthur (1788—1860). Шопенгауэр подчеркивал важность освобождения души от чувственных оков. Согласно Шопенгауэру, в жизни люди по необходимости связаны с чувственными вещами, однако конечная цель состоит в том, чтобы возвыситься над чувствами и погрузиться в покойные глубины нирваны.

Шпрангер Эдуард / Spranger, Eduard (1882-1963). Шпрангер выделил шесть человеческих типов исходя из жизненных целей и ценностей человека, которые действуют помимо и независимо от каких-либо биологических влечений и потребностей.

Шпурцгейм Иоганн Каспар / Spurzheim, Johann Kaspar (1776— 1832). Френолог Шпурцгейм установил 37 способностей разума, связав каждую с определенным участком коры головного мозга. Подразделение им способностей на три типа — умственные, побудительные и витальные — предвосхитило соматотипы Шелдона.

Штайнер Рудольф / Steiner, Rudolf (1861—1925). Штайнер основал первую вальдорфскую школу, на основе которой к настоящему времени развилась крупнейшая в мире система частных открытых школ. Он учил, что развитие интеллектуальных и духовных способностей человечества может привести к «духовной науке».

Штекель Вильгельм / Stekel, Wilhelm (1868-1940). Штекель делал акцент на обучающей роли аналитика и рассматривал терапевтическое отношение как активное партнерство. Он подчеркивал важность целей пациента и считал, что его следует подводить к различению истинных и ложных целей.

Штумпф Карл / Stumpf, Carl (1848—1936). «Психология тона» (Tonpsychologie) Штумпфа — первая работа по психологии музыки. Одним из наиболее важных аспектов этой работы была теория консонанса и диссонанса в музыке.

Шуман Фридрих / Schumann, Friedrich (1863—1940). Шуман изучал разнообразные зрительные формы и иллюзии, не испытывая необходимости прибегать для объяснения исследуемых феноменов к понятию качества формы. Он смог объяснить их действием законов внимания, а также характером движения глаз.

Эббингауз Герман / Ebbinghaus, Hermann (1850—1909). Эббингауз был первым психологом, который экспериментально исследовал научение и память. Он изобрел метод заучивания бессмысленных слогов, вызвавший методологическую революцию в области изучения ассоциаций и научения.

Эвальд Джулиус Ричард / Ewald, Julius Richard (1855—1921). Эвальда интересовала работа центральной нервной системы и, в особенности, физиология рецепторных концевых органов. Он разработал механическую теорию (pressure-pattern) слуха, которая оспаривала резонаторную теорию Гельмгольца.

Эванс Ричард / Evans, Richard I. (p. 1922). Эванс наиболее известен как пионер в области исследований картины событий в рассказах участников и очевидцев, применения кино и телевидения в обучении, а также проблемно-ориентированных исследований (изучения предрассудков, молодежной преступности, здоровья) в социальной психологии.

Эймс Луиза Б. / Ames, Louise В. (р. 1908). Работы Луизы Эймс по процессам развития стали настольными книгами как для профессионалов, так и для родителей.

Экклз Джон / Eccles, John С. (р. 1903). Экклз, интеракционист и персоналист, рассматривает разум и мозг как отдельные и независимые сущности. Он предложил «гипотезу связи взаимодействия между мозгом и разумом» для объяснения происходящего между ними интерактивного процесса.

Элкинд Дэвид / Elkind David (p. 1931). Возможно, Элкинд более всего известен своими попытками расширить, интегрировать и применить пиажетианские теории к решению образовательных и социальных проблем детей и молодежи.

Эллиотсон Джон / Elliotson, John (1791—1868). Эллиотсон успешно практиковал месмеризм в клинике при университетском колледже в Лондоне и ратовал за его профессиональное признание. Он лечил больных, страдавших самыми разными нервными расстройствами, а также использовал гипноз для анестезии во время хирургических операций.

Эллис Альберт / Ellis, Albert (p. 1913). Эллис считал психоанализ догматичным и неэффективным психотерапевтическим методом. Некоторое время он экспериментировал с другими методами терапии, а затем разработал свою систему, известную теперь как рационально-эмотивная поведенческая терапия (РЭПТ).

Эллис Хэвелок / Ellis, Havelock (1859—1939). Эллис пришел к выводу, что гомосексуальное поведение является врожденным. Эллис считал мастурбацию приемлемым источником психической разрядки. Он также возражал против применения Фрейдом терминов взрослой сексуальности к поведению маленьких детей.

Энджелл Джеймс Роллад / Angell, James Rolland (1867—1949). Энджелл сформулировал теоретическое кредо функциональной психологии: а) психология является учением о ментальных процессах («психических операциях»); б) психологию следует рассматривать как науку о функциональных «утилитах» сознания; в) психология принимает во внимание отношение между организмом и средой.

Энджелл Фрэнк / Angell, Frank (1857—1939). Фрэнк Энджелл основал лабораторию в Стэнфордском университете. Он занимался психофизикой, в частности, изучал слуховые ощущения.

Эндлер Норман / Endler, Norman S. (р. 1931). Предложенная Эндлером интерактивная модель тревоги постулирует, что тревожность как черта и тревога как состояние представляют собой многомерные явления, и что взаимодействия, вызывающие состояние тревоги, возникают между людьми и ситуациями только тогда, когда личные факторы и ситуационный стресс конгруэнтны.

Энтвистл Ноэль / Entwistle, Noel J. (p. 1936). Энтвистл реализовал две 5-летние программы исследований обучения студентов в вузах. Одна программа заключалась в применении психометрических тестов для предсказания успешности обучения, а другая фокусировалась в большей степени на процессах учения.

Эренфельс, Христиан фон / Ehrenfels, Christian von (1859—1932). Эренфельс явился предшественником гештальтистского движения. Именно Эренфельс и Вертгеймер, по мнению Аша, повлияли на его решение примененить принципы гештальта в социальной психологии.

Эриксон Эрик / Erikson, Erik H. (1902—1992). Эриксон известен своими трудами по психологии развития. Он придумал термин кризис идентичности и описал жизненный цикл человека в виде последовательности восьми возрастных стадий.

Эсдейл Джеймс / Esdaile, James (1808—1859). Английский хирург Эсдейл начал практиковать гипноз в Индии после знакомства с книгой другого английского врача, Эллиотсона. Он применял гипноз для анестезии. Эсдейл сообщал о сокращении смертности с 50% до 4% при проведении операций по удалению опухолей мошонки.

Эскалона Сибилла / Escalona, Sibylle K. (р. 1915). Научные интересы Эскалоны сосредоточивались преимущественно на нормальном развитии в младенчестве и раннем детстве. Она была в числе тех исследователей, которые первыми предприняли экстенсивное систематическое изучение нормального поведения маленьких детей в естественных условиях.

Эскироль Жан Этьен / Esquirol, Jean Itienne (1772-1840). Последователь Филиппа Пинеля, Эскироль был одним из первых, кто применил статистические методы в клинических исследованиях психически больных.

Эстес Уильям / Estes, William K. (р. 1919). Эстес выдвинул статистическую теорию, опирающуюся на теорию научения Газри. Он развил статистическую теорию научения, предсказываемого на основе принципа смежности.

Юм Дэвид / Hume, David (1711—1776). Юм в «Исследовании о человеческом познании» писал: «Разум — это всего лишь пучок или коллекция различных перцепций, объединенных разного рода отношениями, и в нем нет совершенной простоты в любой данный момент и нет тождества в различные моменты, как бы велика не была наша естественная склонность воображать подобную простоту и подобное тождество».

Юнг Карл / Jung, Carl (1875—1961). Учение Карла Юнга о личности включает три уровня психе (psyche): а) эго, б) личное бессознательное и в) более глубинное коллективное бессознательное.

Юнг Пол Томас / Young, Paul Thomas (1892-1978). Пол Юнг известен своими исследованиями по локализации звука с использованием псевдофона, инвертирующего слуховые входы. Он установил, что слуховая локализация играет важную роль, особенно когда звучащий объект невозможно увидеть.

Юнг Томас / Young, Thomas (1773—1829). Благодаря своему интересу к зрению, физик Томас Юнг стал видной фигурой в психологии. Он описал и измерил астигматизм глаза. Посредством измерений фокусного расстояния глаза, Юнг показал, что аккомодацию можно объяснить изменяющейся формой хрусталика.

Ягода Мария / Jahoda, Marie (p. 1907). Профессиональный интерес Ягоды безраздельно принадлежал двум основным темам: предотвращение разделения социальной психологии на психологическую и социологическую ветви и сосредоточение в большей степени на исследовании проблем, чем на разработке методов исследования.

Ясперс Карл / Jaspers, Karl (1883—1969). Один из виднейших представителей немецкого экзистенциализма. Бытие в концепции Ясперса имеет троякое членение: 1) предметное бытие, или «бытие-в-мире»; 2) экзистенция, т. е. необъективируемая человеческая самость; 3) трансценденция как «объемлющее» — непостижимый предел всякого бытия и мышления.

Ястроу Джозеф / Jastrow Joseph (1863—1944). Работы Ястроу посвящены оккультизму, психическому исследованию, мысленной телепатии, спиритуализму и гипнозу. Ястроу отстаивал веру в существование психических феноменов, по крайней мере некоторых из них.