Статьи

Формирование внутренней проблемы ― один из психотерапевтических приемов, естественный в рамках медицинской модели психотерапии. Человеку может быть плохо, но отчего, не всегда очевидно.

Чувства (внутренние чувства) ― не врожденные, от рождения у ребенка внутренних чувств нет, есть только ограниченный круг врожденных эмоций.

Есть воля природная, есть воля человеческая. Природная, инстинктивная воля ребенка — это его склонность что-то делать по-своему и настаивать на своем. 

Воля рождается со становления характер, что в житейском понимании равно способности человека настаивать на своей позиции, отстаивать свою точку зрения, свои интересы.

В первые годы жизнь ребенка всецело зависит от родителей, особенно матери: именно она дает ему еду, защиту, обслуживает и согревает чувством любви и принятия. В этот период, больше, чем в любой другой, он ищет родительского внимания и одобрения своего поведения.

Для развития полноценного общения детей, для становления гуманных отношений между ними недостаточно простого наличия других детей и игрушек. Сам по себе опыт посещения детского сада или яслей не дает существенной «прибавки» к социальному развитию детей. 

Процесс феминизации мужского пола и маскулинизации женского пола широко затронул все стороны нашей жизни, но особенно ярко проявляется в современной семье, где дети и осваивают свои роли. 

Формирование ― придание объекту определенных характеристик. Формирование схоже с процессом развития в том, что в обоих случаях есть внешние воздействия, производящие изменения. Настоящий источник процесса развития, в отличие от роста, обычно находится извне.

Системные воспитательные воздействия, приводящие к нужному устойчивому поведению.

Формирование компетенций в учебном процессе ― идея, выдвинутая экспертами Совета Европы в 1996 году в рамках «Европейского проекта образования».

Что важнее для формирования личности: биологическая природа человека или окружающая его социальная среда, человеческая культура?

Ситуация развития человеческого индивида обнаруживает свои особенности уже на самых первых этапах. Главная из них ― это опосредствованный характер связей ребенка с окружающим миром. 

Эти вопросы и будут основными пунктами нашего дальнейшего движения, конечная цель которого — ответить на главный вопрос: что такое личность? Итак, первый частный вопрос. Конкретизирую его следующим образом: каковы необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности?