Развитие человека

Картинка к "Критический анализ факторного подхода в понимании движущих сил развития"
25 янв. 2019 г.
Критический анализ факторного подхода в понимании движущих сил развития.
0Подробнее →
Картинка к "Общее развитие"
31 дек. 2012 г.
Научился читать, познакомился с классикой - это все для общего культурного развития. Побегал по парку, позанимался с гантелями - это ОФП, общефизическая подготовка и развитие. Сюда часто относят также развитие возможностей, которые дают человеку физическое развитие, боевые искусства и различные системы психофизической саморегуляции.
Картинка к "Развитие человека"
01 окт. 2022 г.
Развитие человека - качественные изменения его физических, душевных и умственных характеристик. Чаще источником развития является что-то внешнее - воспитание родителей, влияние окружения, требования профессионального роста, вызовы жизни... Развитие обычно происходит волнообразно, по спирали.
Картинка к "Факторный подход к проблеме движущих сил психического развития ребенка"
24 янв. 2020 г.
Проблема психического развития ребенка в факторном подходе.
Картинка к "Факторный подход. Теории нативизма"
25 янв. 2019 г.
Преформизм – концепция психического развития, согласно которой все свойства и характеристики индивида в его зрелой форме заданы и предопределены с момента зачатия и присутствуют уже в клетках зародыша.
Картинка к "Факторный подход. Теории эмпиризма"
25 янв. 2019 г.
Теории развития как научения исходят из приоритета фактора среды: считается, что все дети рождаются с различными врожденными особенностями, например, темпераментом.
Картинка к "Факторный подход. Теория конвергенции двух факторов"
25 янв. 2019 г.
Согласно этой теории, психическое развитие ребенка есть результат конвергенции внутренних данных – наследственности и внешних условий среды.
Картинка к "Экзистенциально-психологический подход в образовании: проблемы и перспективы (Н.Н. Ниязбаева)"
19 янв. 2015 г.
Современное образование нуждается в новом открытом знании о человеке. Открытость научно-педагогического знания как основная его характеристика отражает исследовательскую потребность в расширении представлений о развитии конкретной личности, ее внутреннем мире, смыслах, глубинных переживаниях в общении с другим человеком. В этой связи становление нового педагогического мышления посредством исследования идей экзистенциальной психологии приобретает особый смысл для решения проблем самоосуществления личности, творчества, обретения свободы и умения нести за нее ответственность, развития духовности, воспитания совести, способности любить.